一、2016年江苏高考作文题
题目材料：
> 俗话说“有话则长，无话则短”。有人却说“有话则短，无话则长”——别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现。
> 要求：自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
核心主题：
材料通过“说话的长短”对比，探讨个性与创新的辩证关系。前半句强调“不重复他人”的独立表达（个性），后半句突出“填补空白”的创新思维。考生需结合两者，分析如何在传统与突破中找到平衡。
解析与立意方向：
1. 个性与创新的交融：
“有话则短”体现拒绝陈词滥调，如韩愈“惟陈言之务去”的创作主张；
“无话则长”则如科学领域突破常规思维，如爱因斯坦的相对论颠覆经典物理。
2. 批判性思考：
反对盲从权威或流行观点，提倡独立思考（如鲁迅的杂文风格）；
创新需以个性为基础，如乔布斯以独特设计理念革新科技产品。
3. 现实意义：
联系社会现象，如网络时代信息重复与原创稀缺的矛盾；
青年如何在标准化教育中保持个性。
满分作文示例：
《烟火蓝边碗》以传统瓷碗的创新设计为切入点，通过平凡器物折射工匠精神与创新智慧，呼应“无话则长”的深意。
《左手粪叉，右手笔杆》通过爷爷的农民与文人双重身份，展现质朴生活与个性表达的融合。
二、2016年全国一卷高考作文题
题目材料：
漫画《奖惩之后》：两个孩子考试后，考100分者因退步被批评，考55分者因进步被表扬。要求结合寓意写作。
核心主题：
探讨评价标准与成长心态，批判唯分数论，提倡多元评价体系。
解析与立意方向：
1. 批判单一评价标准：
分数不应成为衡量能力的唯一尺度，需关注个体差异与进步空间。
2. 教育理念反思：
表扬与批评的平衡对青少年心理健康的影响；
如鼓励式教育培养自信，过度批评导致压力。
3. 社会发展隐喻：
职场、社会中的评价机制同样需避免“一刀切”，尊重多样性。
三、两卷对比与命题特点
1. 江苏卷：
延续新材料作文形式，强调思辨性与文化深度，如从“说话”引申至个性、创新；
鼓励考生结合历史典故（如苏轼“自是一家”的创作观）、现代案例（如互联网创新）展开论述。
2. 全国一卷：
以漫画为载体，贴近生活，关注教育公平与人性化评价；
要求考生从微观现象提炼宏观思考，如社会竞争与价值观异化。
四、总结
江苏卷要求考生在“个性”与“创新”的辩证中展现思辨能力，需避免仅泛泛而谈概念，而应结合具体事例（如艺术创作、科技突破）深化主题。
全国一卷则需从漫画的讽刺性出发，揭示评价体系的局限，并呼吁更包容的成长环境。
两卷均体现高考作文对现实关怀和思维深度的重视，考生需立足材料核心，灵活调用素材，构建有逻辑、有温度的论述。
