《三峡》一等奖教案设计
教学背景
《三峡》是北魏地理学家郦道元的经典散文，以精炼语言描绘三峡四季风光，兼具文学性与地理价值。课文适合八年级学生，通过文言文学习提升语言品鉴与审美能力。
教学目标
1. 知识目标：熟读成诵，积累文言词汇，掌握山水描写技巧。
2. 能力目标：通过朗读与分析，把握三峡山水的特征，品味语言精妙。
3. 情感目标：感受三峡雄奇险峻与清幽秀丽之美，激发对祖国山河的热爱。
教学重难点
重点：分析三峡山水的特征（山：连绵高峻；水：夏急、春冬清、秋凄）。
难点：深入意境，体会文言文语言的凝练与诗意。
教学过程
1. 情境导入
展示三峡风光图片/视频，配以李白《早发白帝城》诗句，营造氛围。
提问：“峡”字由“山”与“夹”组成，如何体现三峡地貌特点？引发思考。
2. 诵读感知
初读：教师范读，学生标注重难点字音（如“阙处”“素湍”），解决字词障碍。
再读：学生分组朗读，划分节奏（如“自非/亭午夜分，不见曦月”），体会骈散结合的语言韵律。
3. 文本探究
山的特点：从“两岸连山，略无阙处”分析山势连绵；通过“隐天蔽日”感受高峻。
水的四季：夏水“襄陵”“疾”突出奔放；春冬“素湍绿潭”展现清丽；秋景“林寒涧肃”渲染凄婉。
语言品鉴：对比“素湍”与“回清倒影”，体会动静结合、色彩明暗的描写手法。
4. 拓展延伸
讨论：三峡工程对自然景观的影响，辩证思考人文与自然的关系。
写作实践：仿写《三峡》，用现代文描写家乡山水，注重景物特征。
《三峡之秋》一等奖教案设计
教材分析
《三峡之秋》以时间顺序描绘三峡秋日不同时段的美景，运用比喻、拟人等手法展现气象万千的景观，适合小学高段或初中语文教学。
教学目标
1. 知识目标：掌握按时间顺序写景的方法，积累优美词句。
2. 能力目标：通过朗读与想象，感受三峡秋景的动态变化与意境美。
3. 情感目标：激发对自然与祖国的热爱，体会散文的抒情性。
教学重难点
重点：分析不同时段景物的特点（早晨明丽、中午热烈、黄昏静谧、夜晚神秘）。
难点：学习“以景抒情”的写作手法，体会比喻与拟人的表达效果。
教学过程
1. 激趣导入
播放三峡秋景视频，学生分享课前搜集的三峡资料（如地理位置、文化意义）。
提问：“秋天在三峡会有怎样的独特之美？”引发探索兴趣。
2. 整体感知
初读：自由朗读，标出时间词（早晨、中午、下午、夜晚），梳理结构。
关键词句：如“橘柚树闪烁阳光”“长江如金鳞巨蟒”，感受语言的形象性。
3. 深入研读
时间线分析：
早晨：露水、橘柚树的清新明净（比喻“青色岩石”）。
中午：长江的奔涌热烈（比喻“金鳞巨蟒”）。
黄昏：雾霭与倒影的朦胧（拟人“长江如溪流”）。
夜晚：月光与渔火的静谧（比喻“云母石”）。
手法探究：对比不同时段的动静变化，如正午的“咆哮”与夜晚的“沉沉欲睡”。
4. 迁移创作
仿写练习：按时间顺序描写校园或家乡的秋景，要求运用比喻或拟人手法。
朗诵展示：配乐朗诵喜爱的段落，评选“最佳意境奖”。
教案特色与亮点
1. 情境化教学：通过多媒体与诵读营造沉浸式体验，如《三峡》配乐朗诵，《三峡之秋》视频导入。
2. 任务驱动：设计“小先生讲课”“仿写竞赛”等活动，增强学生参与感。
3. 跨学科融合：结合地理知识（三峡地貌）、历史背景（郦道元与《水经注》）深化理解。
以上教案设计整合多篇获奖资源，兼顾知识性与审美性，可依据学情调整细节。完整课件与拓展资料可参考来源网页。
