八国联军侵华战争教案-抗击八国联军教案

一、教学目标

1. 知识与能力

了解义和团运动的兴起背景、口号及失败原因，掌握八国联军侵华的基本史实。

识记《辛丑条约》的主要内容，分析其对中国社会的深远影响。

通过对比《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》，理解中国半殖民地化程度逐步加深的过程。

2. 过程与方法

通过史料分析（如“扶清灭洋”口号、《辛丑条约》条款），培养学生辩证评价历史事件的能力。

运用地图、图片、视频等素材，增强历史场景的直观感受，提升时空观念。

3. 情感态度与价值观

体会义和团英勇抗敌的民族精神，认识中国人民不屈抗争的爱国传统。

理解《辛丑条约》的屈辱性，强化“落后就要挨打”的历史教训，培养家国情怀。

二、教学重难点

重点：

1. 义和团运动的发展与清的政策转变。

2. 《辛丑条约》的内容及其对中国社会的危害。

难点：

1. 辩证分析“扶清灭洋”口号的进步性与局限性。

2. 理解《辛丑条约》标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会。

三、教学过程

1. 导入新课

问题导入：

“甲午战争后，列强掀起瓜分中国的狂潮。面对民族危机，中国社会不同阶层如何应对？”

引导学生回顾洋务运动、戊戌变法的失败，引出民间自发的义和团运动。

图片展示：

济南洪家楼堂图片，提问：“列强为何在中国大规模修建教堂？这与侵略有何关联？”

引出宗教侵略与义和团反帝斗争的背景。

2. 新课讲授

（一）义和团运动

1. 兴起背景：

列强瓜分中国，教会欺压民众（如教案频发）。

山东直隶地区义和拳组织发展，口号“扶清灭洋”。

2. 清的政策转变：

初期镇压→后期招抚（利用义和团抵抗列强）。

材料分析：清廷上谕“义和团为义民”，探讨清态度的两面性。

3. 评价“扶清灭洋”：

进步性：鲜明反帝，凝聚民众。

局限性：盲目排外（如拆铁路、毁教堂），对清抱有幻想。

（二）八国联军侵华与抗击斗争

1. 战争爆发：

时间：1900年6月，八国联军以镇压义和团为借口侵华。

路线：天津→廊坊（义和团）→北京（联军烧杀抢掠）。

2. 抗争事迹：

义和团：廊坊战、老龙头火车站争夺战。

清军爱国将领：聂士成天津殉国。

3. 结果：

慈禧西逃，下令剿杀义和团，标志运动失败。

讨论：为何清最终与列强联合镇压义和团？

（三）《辛丑条约》的签订

1. 条约内容（列表对比）：

| 条款 | 具体内容 | 危害性分析 |

||-|-|

| 赔款 | 4.5亿两白银，分39年还清 | 经济命脉被控，民不聊生 |

| 禁止反帝 | 严禁人民参加反帝活动 | 清沦为列强工具 |

| 军事驻军 | 拆大沽炮台，驻兵沿线 | 国防瓦解，首都门户洞开 |

| 使馆界划定 | 东交民巷划为使馆区，不准中国人居住 | 主权丧失，国中之国 |

2. 条约影响：

中国完全沦为半殖民地半封建社会，“洋人的朝廷”形成。

对比《南京条约》《马关条约》，归纳中国主权丧失的阶段性特征。

3. 课堂小结与升华

思维导图总结：

民族危机→义和团兴起→八国联军侵华→《辛丑条约》→中国完全沉沦。

情感升华：

“义和团的抗争虽失败，但彰显了民族气节；《辛丑条约》的屈辱警示后人：唯有自强方能御侮。”

4. 课后作业

1. 材料分析题：

分析《只因鬼子闹中原》揭帖，评价义和团的主张与局限性。

2. 对比表格：

整理《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》内容及影响，理解中国半殖民地化加深的进程。

四、教学资源

多媒体素材：八国联军暴行视频、义和团抗击动画。

史料选读：《辛丑条约》原文节选、瓦德西回忆录片段（如“瓜分中国实为下策”）。

通过以上设计，学生既能掌握史实，又能通过辩证分析深化对历史规律的理解，同时强化家国情怀与历史责任感。