一、教学目标
1. 知识与能力：
认识“融、伐、煤”等生字，会写“冷、离”等字，理解“融化、伐木”等词语含义。
分角色朗读课文，把握四次对话的情节发展，理解故事主要内容。
2. 过程与方法：
通过默读、勾画关键词句，体会角色心理变化，培养边读边思考的习惯。
学习通过对话推进故事的写作手法，尝试续编或改编童话片段。
3. 情感态度与价值观：
感悟小鸟与树之间真挚的友情，懂得“信守诺言”的重要性。
初步建立保护自然、珍惜资源的意识，体会人与环境的和谐关系。
二、教学重难点
重点：通过角色对话理解情节发展，体会小鸟的执着与树的命运。
难点：理解两次“看”字的深层含义及童话传达的环保与诚信主题。
三、教学过程
第一课时：初读感知，梳理情节
1. 情境导入，激发兴趣
播放歌曲《朋友》或展示大树与鸟的图片，提问：“如果树消失了，小鸟会怎样？”引出课题。
2. 初读课文，整体感知
学生自由朗读，标出生字词，教师指导重点字词（如“伐木人”“煤油灯”）。
填写表格概括内容：
时间 事件
────────────────
去年 鸟儿与树约定明年再见
今年春天 鸟儿寻树→问树根→问门→问女孩→找到灯火
3. 角色对话，初探情感
勾画小鸟的四次询问（树根、门、女孩），分角色朗读，体会小鸟的焦急与执着。
第二课时：深入研读，感悟主题
1. 聚焦关键句，体会情感
重点句1：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿……”
讨论：两个“看”字蕴含的情感（第一次是震惊与确认，第二次是告别与怀念）。
重点句2：“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”
想象补白：鸟儿可能对灯火说什么？引导学生写一段心理独白。
2. 主题升华，多元讨论
问题链：
为什么小鸟一定要找到树？如果是你，会怎么做？
伐木人砍树的行为对吗？我们该如何保护树木？
价值观引导：联系生活，分享“信守承诺”或“环保行动”的例子。
3. 拓展活动，创意表达
续编故事：第二年春天，鸟儿再次飞回，会发生什么？
角色扮演：小组分饰小鸟、树根、门等角色，表演并评价。
四、板书设计
去年的树
守诺言 → 小鸟：追问、歌唱
重情谊 → 树→火柴→灯火
护环境 → 反思伐木与自然
五、作业设计
1. 基础：抄写生字词，用“必须”“融化”造句。
2. 拓展：写一封信给伐木人，劝说他停止砍树。
3. 选做：阅读新美南吉的其他童话（如《小狐狸买手套》）。
六、教学反思
成功点：通过分角色朗读和补白想象，学生能深入体会角感。
改进点：可增加环保主题的视频或图片，强化直观感受。
此设计融合了朗读训练、思辨讨论与创作表达，紧扣语文核心素养，兼顾知识学习与价值观培养。
