一、教学目标
1. 知识目标
掌握文言文重点词汇（如“逐走”“河”“道”等）及省略句、倒装句的用法。
理解神话的特点，积累《山海经》等典籍的相关文化常识。
2. 能力目标
通过复述、扩写等训练，提升学生的想象力和表达能力。
分析夸父形象的多重内涵，培养批判性思维（如“自不量力”与“英雄气概”的辩证讨论）。
3. 情感目标
体会古代先民探索自然、征服自然的愿望，弘扬锲而不舍、奉献自我的精神。
联系现实，感悟神话对现代生活的启示（如科学探索、坚持理想等）。
二、教学重难点
重点：文言词汇解析、神话的浪漫主义特色、夸父形象的多角度解读。
难点：神话深层寓意（如“弃杖化林”的象征意义）及古今价值观的对比。
三、教学过程设计
1. 导入环节（5分钟）
猜图激趣：展示“女娲补天”“精卫填海”等神话图片，引出《夸父逐日》。
提问启思：从标题“逐日”引发疑问（如“为什么追？如何追？结果如何？”）。
2. 初读感知（15分钟）
朗读训练：听配乐范读，标注生字词（如“颓然”“大泽”），重点指导长句断句。
疏通文意：小组合作翻译，教师点拨难点（如“弃其杖”中的被动含义）。
情节梳理：用四字短语概括情节（逐日—渴饮—道渴—化林）。
3. 精读探究（20分钟）
神话特色：对比动画与文本，分析夸张想象（如“一饮尽河渭”）和浪漫结局。
人物形象：
正面解读：夸父的探索精神、造福人类的使命感。
辩证讨论：是否“不自量力”？结合《山海经》原文“夸父不量力”展开辩论。
主题升华：联系陶渊明、巴金等名家的评价，理解神话的永恒价值。
4. 拓展迁移（15分钟）
扩写训练：选择“弃杖化林”等场景，展开细节描写。
跨文本对比：阅读《精卫填海》，归纳神话中的抗争精神。
现实联结：举例航天探索、抗疫英雄等“现代夸父”，深化主题。
5. 作业布置
基础：背诵课文，积累文言词汇。
创意：改写神话为现代故事，或绘制四格漫画。
预习：对比学习《共工怒触不周山》的文言特色。
四、教学资源与策略
多媒体辅助：播放《夸父逐日》动画片段，增强直观感受。
分层教学：对文言基础较弱的学生提供词汇表，对能力强者引导深度思辨。
板书设计：
夸父逐日
情节：逐日 → 渴饮 → 道渴 → 化林
精神：探索自然 | 锲而不舍 | 死而不已
主题：古代先民征服自然的宏愿与浪漫想象
五、教学反思与评价
学生反馈：通过课堂讨论和作业，评估对神话寓意和文言知识的掌握程度。
改进方向：增加神话与现实的关联性活动（如“设计现代逐日计划”）。
参考资料
初中教学设计：网页1、11、27
小学教学设计：网页14、15、20、30、36
拓展阅读推荐：《山海经》原文、《日》（巴金）、《读山海经》（陶渊明）
若有进一步需求（如具体学段教案或课件），可提供更详尽的版本。
