以下是针对小学二年级上册数学《乘加乘减》一课的教学过程设计，结合多篇优质教案整理而成，突出情境创设与思维引导，适合实际教学应用：
教学目标
1. 知识与技能
掌握乘加、乘减的运算顺序，能正确计算如3×3+2、4×4-1等算式。
理解乘加乘减的实际意义，能用两种方法解决“几个几多几”或“几个几少几”的问题。
2. 过程与方法
通过情境观察、摆学具、列式探究，培养从不同角度解决问题的策略意识。
在对比分析中体会运算顺序的合理性。
3. 情感态度与价值观
感受数学与生活的联系，增强应用意识，体验解决问题的成就感。
教学重难点
重点：乘加乘减的运算顺序及模型构建。
难点：理解算式中“假设法”的意义（如4×3-1中“假设全部相同再调整”的思维）。
教学过程设计
一、情境导入，激发兴趣（约8分钟）
1. 动态情境引入
播放动画：小熊种的玉米地有4棵玉米树，每棵结3个玉米棒，小熊掰走1个。
提问：“你发现了哪些数学信息？能提出什么问题？”（引导说出：“还剩几个玉米棒？”）
2. 复习旧知
列式解答原始问题：4×3=12或3+3+3+3=12，回顾乘法意义。
二、自主探究，构建模型（约15分钟）
1. 分组合作，尝试列式
提供学具（如圆片），让学生用摆一摆、画一画的方式表达问题，并列出算式。
典型解法：
连加：3+3+3+2=11
乘加：3×3+2=11（先算3棵完整的玉米，再加剩下的2个）
乘减：4×3-1=11（假设4棵都有3个，再减去被掰走的1个）
2. 对比分析，归纳规则
提问：“右边的算式（乘加、乘减）与左边的连加有什么不同？”
总结：
乘加乘减算式的特点（含乘法与加减法）。
运算顺序：先算乘法，再算加减法。通过计算步骤对比强化（如3×3+2先算3×3=9，再加2）
三、分层练习，巩固提升（约12分钟）
1. 基础练习
看图列式（如鱼缸情境：3个鱼缸各有4条金鱼，1个鱼缸有2条，列乘加乘减算式）
算一算：5×3-5、4×4+2，强调运算顺序。
2. 变式练习
改错题：如“4×3+1=13”是否正确？分析错误原因。
编故事：根据算式如3×4-2，创编情境问题，深化理解。
3. 拓展应用
生活问题：“每块蛋糕4元，妈妈买3块，用50元付款，找回多少钱？”（列式：50-4×3）
四、总结延伸，深化认知（约5分钟）
1. 知识梳理
学生总结：“这节课你学到了什么？计算时要注意什么？”
教师提炼：乘加乘减解决“部分量不同”的问题，先乘后加减。
2. 情感升华
鼓励用不同方法解决问题，如：“小熊掰玉米还能用其他方法算吗？”
板书设计
乘加乘减
问题：还剩几个玉米棒？
方法1：3+3+3+2=11
方法2：3×3+2=11 → 先算乘法：3×3=9 → 9+2=11
方法3：4×3-1=11 → 先算乘法：4×3=12 → 12-1=11
运算顺序：先算乘，再算加减。
教学评价
课堂观察：通过学生列式、发言检验模型理解程度。
练习反馈：针对乘减中“假设法”易错点设计专项练习。
作业设计：结合生活场景自编一道乘加或乘减应用题。
设计亮点：
以动态情境贯穿始终，增强趣味性与直观性。
通过“摆、说、算、辩”多维度活动突破难点，培养数学思维。
分层练习兼顾基础与拓展，满足不同学生需求。
