以下是关于“两学一做”个人对照检查材料的框架与参考范文，结合党章党规和系列讲话精神，从问题查摆、原因剖析、整改措施等方面展开分析，适用于党员自我剖析：
“两学一做”个人对照检查材料框架
1. 引言
简要说明参与“两学一做”学习教育的基本情况，强调学习党章党规、系列讲话的收获，以及对自身党性修养的反思。
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2. 存在的主要问题
例如：学习流于形式，缺乏系统性和深度；对党的理论理解碎片化，未能与实践结合。
（例：“对‘四个意识’‘四个自信’的领悟不够深刻，存在以干代学现象。”）
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例如：服务群众意识薄弱，工作存在“重任务、轻沟通”现象；对群众诉求回应不及时。
（例：“在基层调研中，解决群众实际问题时缺乏主动性和耐心。”）
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例如：自我要求降低，存在“老好人”思想；对党内纪律的敬畏心不足。
（例：“面对同事的失误，碍于情面未及时批评指正。”）
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例如：工作中存在畏难情绪，缺乏创新意识；面对复杂问题时依赖上级指示。
（例：“在推动‘云改数转’战略时，因专业能力不足导致行动滞后。”）
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3. 原因剖析
（例：“对党的历史经验和理论体系缺乏系统性学习，世界观、人生观改造不彻底。”）
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（例：“长期在机关工作，与基层群众接触减少，导致决策脱离实际需求。”）
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（例：“对数字化转型的前沿理论掌握不够，制约了工作创新。”）
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4. 整改措施
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（例：“在社区设立党员示范岗，主动认领困难群众帮扶任务。”）
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（例：“在银行业务中试点‘智慧服务’模式，优化客户体验。”）
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5.
表达整改决心，承诺以“两学一做”为契机，持续自我革新，争做“四讲四有”合格党员。
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写作注意事项
1. 问题具体化：避免泛泛而谈，结合岗位实际列举事例（如教师党员可提“教学创新不足”，银行党员可提“风险防控意识薄弱”）。
2. 剖析深刻性：从党性高度分析问题，避免仅停留在表面现象。
3. 措施可量化：整改需明确时间节点和验收标准（如“每周学习2小时”“半年内完成3项调研”）。
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以上内容可根据个人实际情况调整，建议结合所在岗位特点补充具体案例，增强材料的针对性和实践性。
