一、教学法与课堂创新
1. 创新教学方法探索
项目式学习在小学美术课堂中的应用（如“环保主题艺术创作”“非遗文化手工项目”）。
游戏化教学策略对低年级学生美术兴趣的激发研究。
情境教学法在美术课堂中的实践（如结合诗歌、故事创设艺术情境）。
2. 技术融合与教学工具
数字绘画软件（如Procreate、Photoshop）在小学高年级美术教学中的运用。
人工智能（AI）辅助美术创作的探索（如AI生成艺术与手工结合）。
虚拟现实（VR）技术用于名画沉浸式赏析的实践研究。
二、跨学科与综合素养培养
1. 跨学科融合
STEAM理念下美术与科学、数学的整合（如“几何图案设计”“植物生长主题绘画”）。
美术与语文课程的联动（如绘本创作、古诗意境绘画）。
2. 核心素养导向的课程设计
基于核心素养的单元化美术课程开发（如“中国传统节日”主题单元）。
美术教学中批判性思维的培养策略研究。
三、文化传承与地方资源利用
1. 传统文化融入
民间美术资源（剪纸、泥塑）在小学线描教学中的应用。
地方非遗文化（如扎染、木版年画）的校本课程开发。
2. 乡村美术教育特色
农村小学美术教学中自然材料的创新运用（树叶、石子拼贴画）。
城乡结合部小学美术教育资源的整合策略。
四、学生发展与个性化教育
1. 创造力与评价体系
小学美术作业的多元化评价方式研究（如过程性评价、表现性评价）。
个性化教学策略在美术社团活动中的实践。
2. 心理与情感教育
美术治疗在留守儿童情感表达中的应用。
美术课堂中非智力因素（如毅力、合作能力）的培养研究。
五、政策与教育热点
1. 美育政策落地
“双减”政策下小学美术课后服务的创新模式。
新课标背景下美术教材的适应性研究（如2023版教材使用反馈）。
2. 社会美育拓展
馆校合作模式在小学美术教学中的实践（如博物馆资源进课堂）。
社区美育活动设计与学生社会参与能力的培养。
选题注意事项
1. 聚焦具体问题：避免宽泛题目（如“美术教育改革”），建议细化到某一年级、教学环节或技术应用（如“三年级水墨画教学中微课的应用效果分析”）。
2. 强调创新性：结合前沿趋势（如AI、STEAM）或跨学科视角。
3. 注重可行性：优先选择可获取资源支持的选题（如本地文化资源、已有教学案例）。
通过以上方向，可结合自身教学实践或区域特色进一步细化选题，例如：“基于敦煌壁画元素的五年级美术单元课程设计——以‘飞天’主题为例”。
