一、师德师风自查自纠情况
1. 爱岗敬业方面
自查情况：能够遵守教育法律法规，热爱教育事业，认真备课、授课，但偶尔因个人情绪影响教学状态，对课堂创新投入不足。
存在问题：教学方式较传统，缺乏灵活性和创新性，对后进生的个别辅导不够耐心。
2. 关爱学生方面
自查情况：尊重学生人格，但与学生沟通时偶尔语言过激，对学生的心理需求和个性化关注不足。
存在问题：对部分学生存在“贴标签”现象，未能完全平等对待所有学生。
3. 为人师表方面
自查情况：注重言行规范，但在团队协作中主动沟通较少，对集体事务参与度不高。
存在问题：偶尔因个人事务影响工作专注度，未能始终以身作则传递积极价值观。
4. 终身学习方面
自查情况：参与教研活动，但理论学习浮于表面，未深入结合实践，对新教育技术掌握滞后。
存在问题：职业倦怠感显现，缺乏持续提升专业能力的动力。
二、问题原因分析
1. 思想层面：对师德师风的重要性认识不足，存在“完成任务”心态，缺乏教育使命感。
2. 实践层面：教研与实践脱节，未能将教育理论转化为有效的教学方法。
3. 心理层面：工作压力导致情绪管理失衡，影响师生互动质量。
4. 制度层面：学校对师德考核机制落实不到位，缺乏常态化监督。
三、整改措施及实施计划
1. 强化师德学习与实践
措施：每月参加1次师德专题培训，研读《中小学教师职业道德规范》及典型案例，撰写学习心得。
目标：2025年6月底前完成10篇学习笔记，提升教育责任意识。
2. 优化教学与师生关系
措施：
每周开展1次学生座谈会，建立“成长档案”记录学生需求。
采用分层教学法，为后进生制定个性化辅导计划。
目标：2025年9月前实现班级学生满意度达95%以上。
3. 提升专业能力与创新意识
措施：
参与跨校教研合作，每学期开设2节公开课，探索混合式教学模式。
学习AI教育工具，将数字化手段融入课堂。
目标：2025年底前完成1项校级教学创新课题。
4. 完善心理健康与团队协作
措施：
定期参加心理辅导课程，每周记录情绪管理日志。
主动承担教研组任务，每学期组织2次学科资源共享活动。
目标：2025年12月底前形成稳定的情绪管理机制，团队协作效率提升30%。
5. 落实监督与考核机制
措施：
配合学校建立师德档案，每季度接受学生、家长及同事的多维度评议。
将师德表现纳入年度考核核心指标，与评优晋升挂钩。
目标：2025年内实现师德考核透明化、常态化。
四、总结与承诺
通过本次自查，深刻认识到师德师风是教育工作的灵魂。未来将以“四有”好教师标准严格要求自己，践行“立德树人”根本任务，定期向学校提交整改进展报告，接受监督，努力成为学生成长的引路人和同行者的榜样。
签名：
日期：2025年3月31日
注：以上整改措施可结合学校实际调整，需注重长期性与实效性，避免形式化。
