以下是针对莫怀戚《散步》的初中语文教案设计，结合多个优质教学资源整合优化而成，注重语言品味、情感体验与主题深化：
一、教学目标
1. 知识与能力
掌握“信服、分歧、粼粼”等关键词语，理解课文内容，概括散步事件的核心矛盾与解决过程。
品味文中对称句、细节描写及景物描写的语言特色，体会其表达效果。
2. 过程与方法
通过朗读、分角色演读、小组合作探究，多角度理解文章思想感情。
学习以小见大的写作手法，体会平凡事件中蕴含的深刻哲理。
3. 情感态度与价值观
感受家庭成员间互敬互爱的亲情美，理解尊老爱幼的传统美德。
感悟中年人的责任意识与生命传承的使命感。
二、教学重难点
重点：通过语言品析把握人物形象与情感；理解“责任”“生命”等深层主题。
难点：多角度解读“背起整个世界”的象征意义；结合生活实际体会家庭与生命关怀。
三、教学过程
1. 情境导入，激发兴趣
活动设计：播放央视公益广告《妈妈的谎言》或展示家庭散步照片，提问：“如果散步时家人意见分歧，你会如何处理？”引导学生讨论家庭矛盾解决方式。
设计意图：链接学生生活经验，引发对亲情与责任的思考。
2. 整体感知，梳理脉络
任务一：默读课文，完成填空：
时间：初春；地点：田野；人物：“我”、母亲、妻子、儿子；分歧：走大路或小路；结果：选择小路，互背前行。
任务二：用“六要素法”复述故事，概括主题（亲情、责任、生命）。
3. 研读分析，品味人物
活动一：圈画人物言行，完成表格：
| 人物 | 性格特点 | 关键语句 |
||||
| “我” | 孝顺、有担当 | “一霎时，我感到了责任的重大” |
| 母亲 | 慈爱、善解人意 | “我走不过去的地方，你就背着我” |
| 妻子 | 贤惠、默默支持 | “在外面，她总是听我的” |
| 儿子 | 天真、懂事 | “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子” |
设计意图：通过细节分析人物形象，理解亲情互动。
活动二：聚焦“分歧”解决过程，讨论：
问题：为何“我”决定委屈儿子？母亲为何改选小路？
引导：结合“我的母亲老了”“儿子还小”等句，体会中年人的责任与生命关怀。
4. 语言赏析，探究深意
对称句分析：
例句：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”
作用：形成回环结构，强化代际关系的和谐与责任传承。
关键词品读：
“熬”字：既写母亲挺过严冬的艰难，又暗示生命的脆弱与珍贵。
“整个世界”：大词小用，象征中年人肩负家庭责任与社会使命。
景物描写作用：
初春田野的“新绿”“嫩芽”象征生命活力，烘托散步的温馨氛围；
菜花、桑树、鱼塘的描写推动情节发展，暗示选择小路的合理性。
5. 主题升华，拓展延伸
讨论：为何说“散步”是“生命的仪式”？结合“背起母亲与儿子”的结尾，理解家庭责任与生命延续的象征意义。
链接生活：分享自己与家人相处的感人片段，思考如何践行尊老爱幼的美德。
四、作业设计
1. 基础作业：仿写文中对称句，如“爱是______，______是爱”。
2. 实践作业：与家人散步并记录细节，撰写短文《一场______的散步》。
3. 拓展作业：观看公益广告《筷子的故事》，对比分析亲情表达方式。
五、板书设计
散 步 —— 莫怀戚
人物：我（责任） ↔ 母亲（慈爱） ↔ 妻子（贤惠） ↔ 儿子（童真）
分歧：大路（平顺） vs 小路（趣味） → 和解（互背）
主题：亲情之美 · 责任之重 · 生命之思
六、教学反思
亮点：通过补题式教学（如“一场______的散步”）激发学生创造性思维，结合思维导图梳理文本结构。
改进：需加强对“生命”主题的引导，可通过对比《秋天的怀念》深化理解。
此教案注重语言实践与情感体验，兼顾知识传授与价值观引导，适用于七年级学生核心素养培养。
