一、教学目标
1. 知识与能力
理解乐府诗特点及《木兰诗》的文学地位（北朝民歌代表作，与《孔雀东南飞》并称“乐府双璧”）。
掌握文言词汇（如“可汗”“鞍鞯”“朔气”等）及修辞手法（互文、排比、对偶）。
能复述故事脉络，分析木兰形象及主题思想。
2. 过程与方法
通过诵读、小组讨论、角色扮演，体会诗歌语言特色与情感表达。
学习详略得当的叙事技巧，探究作者创作意图。
3. 情感态度与价值观
感受木兰的爱国精神、孝亲品质及不慕名利的人格魅力。
理解古代劳动人民的家国情怀与和平向往。
二、教学重点与难点
重点：
1. 分析木兰的人物形象（勤劳善良、勇敢坚毅、爱国孝亲的巾帼英雄）。
2. 赏析修辞手法（如“东市买骏马，西市买鞍鞯”的铺陈排比，“将军百战死，壮士十年归”的互文）。
难点：
1. 理解详略安排的深意（详写从军缘由、辞官归家，略写战场生活，突出人物情感与主题）。
2. 体会诗歌的民歌风格与叙事技巧（如复沓、比喻结尾）。
三、教学过程设计
1. 情境导入（5分钟）
多媒体激趣：播放动画《花木兰》片段或展示相关图片，提问：“木兰为何成为中外闻名的英雄？”引发学生对故事背景的兴趣。
知识铺垫：简介乐府诗特点及《木兰诗》的文学地位。
2. 整体感知（15分钟）
诵读指导：教师范读，学生跟读，注意节奏与情感（如战争部分读得激昂，思亲部分读得低缓）。
疏通文意：分组翻译重点段落（如“万里赴戎机”），教师点拨互文句的翻译技巧（如“当窗理云鬓，对镜帖花黄”）。
脉络梳理：用四字短语概括情节（替父从军→征途思亲→十年征战→辞官还乡→亲人团聚）。
3. 深入研读（25分钟）
人物分析：
小组讨论：木兰的“女儿性”与“英雄气”如何统一？结合原文关键词句（如“唧唧复唧唧”显勤劳，“愿为市鞍马”显果敢）。
角色扮演：学生分饰木兰、家人、战友，演绎归家场景，体会情感变化。
语言赏析：
修辞探究：找出排比、对偶句（如“爷娘闻女来，出郭相扶将”），分析其渲染氛围的作用。
详略探讨：为何详写从军准备而略写战争？引导学生理解“突出木兰内心世界，淡化残酷战争”的创作意图。
4. 拓展延伸（10分钟）
对比阅读：对比《陌上桑》中的女性形象，思考古代民歌中女性角色的塑造特点。
主题升华：联系现实，讨论“家国情怀”的现代意义（如当代青年如何传承木兰精神）。
四、作业设计
1. 基础巩固：背诵全诗，整理重点文言词汇与修辞例句。
2. 创意写作：以木兰的口吻写一篇从军日记，要求使用排比、互文等修辞。
3. 实践探究：
课外查阅“乐府诗”相关资料，制作知识卡片。
分组表演《木兰归家》情景剧，录制视频并分享。
五、板书设计
《木兰诗》——巾帼英雄的赞歌
一、情节脉络：替父从军→征战沙场→凯旋归乡
二、木兰形象：
女儿性：勤劳、细腻、孝亲
英雄气：勇敢、坚毅、爱国
三、艺术特色：
修辞：排比、互文、复沓
叙事：详略得当，虚实结合
四、主题：家国情怀·和平向往
六、教学资源推荐
影视素材：动画片《花木兰》、纪录片《中国诗词大会》相关片段。
拓展阅读：《孔雀东南飞》《木兰辞》赏析文章，深化对乐府诗的理解。
通过以上设计，学生既能掌握文本内容，又能深入理解木兰精神的文化价值，实现知识、能力与情感的全面提升。
