背影教案设计优秀教案 背影全国优质课一等奖

以下是综合多篇获奖教案及优质课设计整理出的《背影》全国优质课一等奖教学设计方案，融合经典教学环节与创新亮点，供参考：

【教学目标】

1. 知识与技能：

掌握“狼藉”“簌簌”“颓唐”等关键词汇，理解朴实语言中的情感张力。

学习“截取法”选材技巧，分析四次“背影”描写的作用及情感递进。

2. 过程与方法：

通过朗读、圈点批注、小组合作，体会动作描写（如“探”“攀”“缩”）的传神之处。

结合背景资料，理解父子关系的矛盾与和解，感悟“不完美的深情”。

3. 情感态度与价值观：

感受父爱的深沉与隐忍，引导学生珍视亲情，主动与父母沟通。

【教学重难点】

重点：

分析“望父买橘”场景中的细节描写，体会动词的精准与情感表达的克制。

难点：

理解朱自清与父亲的情感隔阂与和解，联系现实思考亲子关系的复杂性。

【教学过程】

一、情境导入：唤起情感共鸣

1. 视频激趣：播放央视公益广告《父亲的背影》片段，引导学生分享生活中父母的“背影”瞬间。

2. 背景铺垫：

时代背景：1925年军阀混战、家道中落，父亲“赋闲”的困窘（引用原文“家中光景很是惨淡”）。

作者心境：朱自清与父亲因家庭矛盾曾疏远，本文是多年后的“和解之作”。

二、整体感知：梳理四次“背影”

1. 速读寻“影”：学生圈出四次“背影”描写，完成表格：

| 次数 | 场景 | 情感关键词 |

||-|--|

| 一 | 开篇点题 | 怀念、难忘 |

| 二 | 买橘攀爬 | 感动、心疼 |

| 三 | 月台惜别 | 不舍、牵挂 |

| 四 | 泪光追忆 | 愧疚、思念 |

设计意图：梳理文本线索，理解“背影”作为情感载体的递进关系。

三、精读探究：聚焦“买橘背影”

1. 动词品析：

活动：小组合作，为“探”“攀”“缩”“倾”等动词设计“动作分解图”，体会父亲攀爬月台的艰难。

追问：为何用“攀”不用“爬”？“缩”字能否换成“提”？（引导学生感受用词的精准与情感克制）。

2. 细节深挖：

色彩对比：父亲的“黑布小帽”“深青布棉袍”与“朱红的橘子”，体会黯淡中的温情。

语言空白：父亲买橘后“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，为何不直接写“高兴”？（感悟父爱的隐忍与满足）。

四、情感升华：理解矛盾中的深情

1. 矛盾分析：

原文依据：父亲“迂”的叮嘱（如“他们去不好”“不要走动”），儿子“暗笑他的迂”。

背景补充：朱自清曾因家庭矛盾与父亲决裂，八年后借本文释怀。

2. 主题迁移：

讨论：你是否也有过与父母“相爱相伤”的经历？如何理解“两个不完美的人构成一份完整的爱”？

五、拓展延伸：创意表达亲情

1. 三行情诗：以“背影”为意象，创作三行诗并配乐朗诵。

示例：

你弯腰拾起我掉落的童年，

褶皱的衣衫裹着沉默的誓言，

时光的月台上，我追不上你渐远的背影。

2. 课后实践：拍摄父母背影并附文字说明，班级展览分享。

【作业设计】

1. 基础题：背诵第6段，仿写一个细节描写片段（如母亲的手、奶奶的围裙）。

2. 探究题：结合《背影》与史铁生《秋天的怀念》，比较“父爱”与“母爱”的不同表达方式。

3. 实践题：给父母写一封“未曾寄出的信”，诉说最想说的话。

【板书设计】

背影

朱自清

四次“背影” → 情感递进：怀念→感动→不舍→愧疚

动词密码：探、攀、缩、倾 → 父爱的隐忍与艰难

矛盾与和解 → 不完美的深情

【教学亮点】

1. 情感共鸣：通过“拍摄背影”“三行情诗”等活动，打通文本与生活。

2. 深度思辨：引入父子矛盾背景，突破“单一歌颂父爱”的浅层解读。

3. 语言品味：聚焦动词与副词（如“终于”“自然”），体会“平淡中的至情”。

此设计融合全国优质课精华，兼顾语言品析与情感体验，适合公开课或赛课使用。具体实施时可根据学情调整活动时长与难度。