一、教学优点
1. 紧扣语文要素，注重能力培养
围绕“感受自然之美”的单元主题，通过“听说读写”多维度训练，引导学生体会钱塘江大潮的壮美景象。例如，通过反复诵读、复述课文、赏析《浪淘沙》等环节，提升语言积累与表达能力。
结合课后习题设计语言实践活动（如“推荐好地方”），将课文内容与写作目标衔接，落实统编教材“工具性与人文性统一”的理念。
2. 多媒体辅助，增强直观体验
通过播放钱塘江大潮的视频和图片，帮助学生直观感受潮水的气势，激发学习兴趣，弥补文本描述的抽象性。
3. 朗读指导到位，以读促悟
采用自由读、默读、对比读、配乐读等多种形式，让学生在朗读中感受潮来时的声形变化，体会语言之美。例如，重点品读“浪潮越来越近……大地颤动”等句子，结合视频画面加深理解。
4. 小组合作探究，激发思维
设计问题链（如“潮水形态和声音如何变化”），引导学生通过小组讨论、画图展示等方式自主探究，培养合作与思辨能力。
二、教学不足
1. 人文主题渗透不足
初期教学过于侧重语文要素（如写作手法、观察顺序），未能充分激发学生对自然之美的情感共鸣，导致“推荐好地方”的写作任务铺垫不足。
2. 时间分配不够合理
在“潮来时”重点段落的分析中耗时较多，导致语言积累（如一词多义、仿写训练）和评价反馈环节仓促，部分学生未能充分内化知识。
3. 评价机制单一
课堂评价以教师口头点评为主，缺乏学生自评、互评等多元形式，未能全面反馈学习效果。
4. 小组合作效率待提升
部分小组讨论流于形式，个别学生参与度低，教师对讨论过程的引导和监控不足。
三、改进措施
1. 深化双线融合，强化人文体验
在品读文本时，结合历史背景（如钱塘江潮的文化意义）或学生生活经验（如分享旅行见闻），增强对“自然之美”的情感认同，为后续写作任务蓄势。
2. 优化环节设计，落实分层目标
精简重点段落的教学，预留时间进行语言实践。例如，设计分层任务：基础层（词语听写）、拓展层（仿写比喻句）、挑战层（撰写导游词）。
3. 丰富评价方式，促进全员参与
引入“星级评价表”，从朗读、发言、合作等维度进行量化评价；增设“最佳观察员”“创意表达奖”等激励性称号，激发学生积极性。
4. 细化小组合作策略
明确角色分工（记录员、汇报员等），设置限时任务；教师巡回指导，适时介入讨论，确保每个学生都能贡献观点。
5. 多媒体使用适时适度
视频播放前先让学生想象画面，再通过视听结合验证，避免直观素材过早束缚想象力；课后延伸可布置“绘制潮水变化图”等创意作业。
四、总结
《观潮》作为写景名篇，教学需平衡语言训练与审美体验。未来教学中，可尝试将“推荐好地方”任务前置，以“为钱塘江潮设计宣传文案”为驱动性问题，贯穿课堂活动，实现读写深度融合。关注学生个体差异，通过差异化任务和多元评价，让每个学生都能在课堂中找到成就感。
