2013江苏作文—13年江苏高考作文题目

一、人与自然：脆弱平衡的镜像

材料中探险者点燃蜡烛的行为，象征着人类对自然界的介入。蝴蝶（蛾子）退居洞穴深处的反应，揭示出生态系统的敏感性。正如南京师范大学凌焕新教授指出：“蜡烛对探险者是光明，对蝴蝶却是入侵”。这种二元对立折射出工业文明与生态保护的永恒悖论——人类发展需求与自然承受力之间的张力。

更深层次上，故事隐喻着现代社会的“洞穴困境”。当人们用科技之光驱散自然界的黑暗时，往往忽视生态链的蝴蝶效应。江苏省写作学会专家强调，核心立意应聚焦“人类行为对环境的连锁反应”。这与蕾切尔·卡逊《寂静的春天》中农药破坏生态的警示形成跨时空呼应，揭示环境保护的普世价值。

二、细节与全局：微观撬动的哲学

“小小蜡烛改变生态”的戏剧性转折，凸显细节影响力的哲学命题。材料中“细微变化”的提示，引导考生关注量变到质变的临界点。南京林业大学钱范俊教授通过蛾类趋光性研究证实：“人类活动引发的微小扰动确实会导致生物迁徙”，为寓言故事提供科学注脚。

这种微观撬动宏观的辩证关系，在文学创作与历史演进中屡见不鲜。如《韩非子·喻老》中“千丈之堤溃于蚁穴”的典故，与材料形成古今对话。高考阅卷组发现，70%考生选择“小与大”的论述角度，但真正高分作文往往能突破表象，揭示“善意干预也可能造成系统失衡”的深层矛盾。

三、认知局限：科学与人文的碰撞

材料引发的“蝴蝶蛾子之争”，本质是认知方式的差异。果壳网科学作家Ent指出：“洞穴环境不符合蝴蝶生存习性”，这种严谨态度与文学创作的象征手法形成张力。但正如阅卷组专家所言：“生物学争议不影响命题的哲学价值”，反而促使考生思考事实判断与价值判断的关系。

有位考生通篇论证物种分类，却获得高分，证明科学思维在人文命题中的独特价值。这种跨学科碰撞恰似C.P.斯诺《两种文化》的当代镜像，提示教育应培养“统整型思维”——既能进行实证推演，又能展开人文思辨。

四、写作策略：考场智慧的启示

面对开放性材料，南京师范大学高朝俊教授提出“三阶审题法”：全面解析材料要素→筛选最佳立意角度→构建逻辑论证体系。例如从“探险者退出行为”切入，可引申出“干预限度”的思考，比泛泛而谈“环保”更具深度。

在文体选择上，议论文占比85%，但真正脱颖而出的文章往往具有“跨界特质”。如某篇高分作文以生态学论文格式写作，用“假设-验证”结构分析蜡烛热辐射对昆虫的影响。这种创新证明：考场作文需要“戴着镣铐跳舞”的智慧，在规范中寻求突破。