2024开学第一课观看心得—《开学第一课》资料

2024年《开学第一课》以“可爱的中国”为主题，通过跨越时空的叙事、多元场景的实景课堂和生动的案例，为全国青少年呈现了一堂融合历史纵深与科技前沿的“大思政课”。节目以甲骨文、雪豹栖息地、跨海大桥、探月工程等元素为脉络，串联起中华文明的传承脉络与现代中国的创新图景，不仅展现了祖国壮美山河与日新月异的发展，更激发了青少年对文化自信、生态保护、科技创新与责任担当的深层思考。

文明传承：历史与现代的交融

节目开篇以甲骨文为切入点，带领观众走进殷墟的甲骨窖穴。中国文字学会会长黄德宽通过一片刻有“子其疫，弜往学？”的甲骨，生动还原了三千年前古人对知识的渴望与生活的记录。甲骨文不仅是汉字的源头，更是中华文明生生不息的见证。中国社会科学院古代史研究所所长卜宪群进一步追溯龙图腾的演变，从红山文化的玉猪龙到良渚文化的玉龙，多元一体的文化基因在龙的形象中凝结，折射出中华文明“满天星斗”的早期格局。

这种历史与现实的对话，在节目中形成强烈共鸣。当“蛟龙”潜海、“华龙”核电等现代科技工程与古代龙文化呼应时，文明的传承被赋予了新的时代内涵。正如北京教育科学研究院党委书记董竹娟所言，节目将“爱国”具象化为可触摸的文化符号，让青少年在传统与现代的碰撞中理解民族精神的延续性。

生态守护：自然与人文的对话

从青海雪豹栖息地到上海生境花园，节目通过镜头展现了中国生态保护的显著成果。青海野生动物救护中心副主任齐新章讲述的雪豹回归故事，揭示了祁连山国家公园生态系统的修复成效。数据显示，我国红树林面积增至2.92万公顷，湿地保护率超过50%，这些数字背后是无数环保工作者的默默坚守。

更具启发意义的是，节目突破了传统生态教育的单向说教模式。复旦大学生命科学学院教授王放带领学生观察城市中的貉与雨燕，将生态保护融入日常生活场景。这种“身边自然”的视角，让青少年意识到生态文明建设不仅是国家战略，更是每个公民的行动选择。

科技探索：创新与突破的力量

在科技篇章中，嫦娥六号月球采样、深中通道建设、人工智能体“通通”等案例构建起完整的创新图谱。深中通道总工程师宋神友披露，该项目创下十大世界之最，涉及1.5万名建设者的智慧结晶。而月壤原位制砖技术的突破，更是将科幻小说中的“月球基地”构想推向现实。

节目特别强调科技创新的人文价值。北京通用人工智能研究院院长朱松纯展示的通用人工智能体，不仅具有3-4岁儿童的心智水平，更预示着人机协作的未来图景。这种将技术融入科学传播的方式，引导青少年思考科技发展的边界与责任。

青春使命：理想与责任的召唤

奥运冠军潘展乐的成长故事成为青春篇章的注脚。从“看台观战选手”到打破世界纪录的蝶变，他诠释了“把自己献给热爱”的拼搏精神。更具感染力的是空降兵程强的经历，那个汶川地震中被救的男孩，如今成长为守护国家的军人，完成了“长大后我就成了你”的使命传承。

这些个体叙事与集体记忆的交织，构建起新时代青年的精神坐标。正如上海市大同中学学生吴思辰观后所言，节目让她深刻体会到“青春与祖国同行”的深层含义，这种价值引导超越了简单的榜样宣传，形成了代际间的精神共振。

未来展望：教育的多维延伸

《开学第一课》的成功实践为青少年教育提供了重要启示：知识传授需打破学科壁垒，实现历史、科技、人文的跨界融合；教育场景应从课堂拓展到社会现场，通过实景体验增强认知深度；价值引导需要更多“奋斗者叙事”，用真实故事替代空洞说教。

未来教育创新可沿三个方向深化：1）开发沉浸式数字课程，利用VR/AR技术重现历史场景与科技现场；2）建立“第二课堂”实践基地，将生态保护、考古发掘等转化为可参与的研学项目；3）构建代际对话平台，邀请各领域奋斗者与青少年直接交流，形成持续性的精神激励。

2024年《开学第一课》以其独特的叙事结构和教育理念，成功架起了历史与未来、个体与国家的桥梁。它不仅是知识的传递，更是价值观的塑造——在展现“可爱的中国”现实图景的为青少年指明了“为何而学”“何以报国”的人生方向。这种将民族精神具象化、将宏大叙事人格化的教育创新，正是新时代思政教育提质增效的关键路径。