一、教学目标
1. 知识与技能
掌握生字词（如“拮据”“梦寐以求”“道德难题”等），理解词语在语境中的含义。
理清文章脉络，把握故事主要内容，学习按“起因—经过—结果”概括情节。
通过人物神态、动作描写分析心理活动，体会写作手法（如首尾呼应）。
2. 过程与方法
通过辩论、角色扮演等形式探讨“道德难题”，理解父亲矛盾心理。
结合生活实际，理解“诚信是精神财富”的深层含义。
3. 情感态度与价值观
感悟诚实守信的重要性，树立正确的价值观。
二、教学重难点
重点：理解父亲面临的“道德难题”及其抉择过程；分析关键句“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”。
难点：通过细节描写（如“擦K字”）体会人物心理；联系实际理解诚信的意义。
三、教学设计思路
第一课时：初读感知，梳理内容
1. 导入：以“中奖”话题切入，提问“中奖后父亲为何不高兴？”引发思考。
2. 字词教学：重点讲解“拮据”（联系上下文）、“梦寐以求”（拆解词义）等词。
3. 整体感知：
默读课文，用关键词（如“拮据”“”“K字”）概括故事梗概。
梳理情节：得车→道德难题→还车，明确文章结构。
第二课时：深入探究，情感升华
1. 情境导入：观察课文插图，对比“父亲严肃”与“旁人喜悦”，提出问题。
2. 探究“道德难题”：
矛盾分析：父亲留车的理由（生活拮据、梦寐以求）与还车的原因（诚信）。
辩论活动：分正反方辩论“该不该还车”，深化理解。
3. 细节品读：
重点句：“K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹”——体会父亲挣扎心理。
对比“我”的兴奋与父亲的严肃，分析神态、动作描写的作用。
4. 主题升华：
讨论“为什么还车后是‘最富有的时刻’？”联系生活谈诚信的意义。
朗读母亲的话，体会诚信作为精神财富的价值。
四、教学方法与活动
1. 辩论法：针对“留车还是还车”展开辩论，训练逻辑与表达能力。
2. 角色扮演：想象父亲擦K字时的心理活动，写一段内心独白。
3. 复述练习：用关键词复述故事，培养语言组织能力。
4. 拓展写作：续写“库伯开走车后，全家人的反应”。
五、板书设计
中彩那天
道德难题：留？ 还？
矛盾点：拮据生活 vs 诚实守信
主题句：诚实+信用=精神财富
情节线索：得车→挣扎→还车→富有
六、教学资源与作业
作业设计：
基础：抄写生词，用“梦寐以求”“迷惑不解”造句。
拓展：联系生活写一则关于诚信的日记，或续写故事结尾。
教学工具：多媒体课件（展示插图、关键词）、汽车模型（情境模拟）。
七、教学反思
学生可能对抽象的道德概念理解困难，需结合生活实例（如拾金不昧）辅助教学。
通过分角色朗读、辩论等活动增强课堂互动，提升口语表达能力。
以上教案设计综合了多个教学资源的精华，注重以学生为中心，通过探究式学习实现知识内化与价值观培养。具体实施时可结合班级学情调整活动细节。
