一、教学目标
1. 知识与技能
会认“乞、霄、宵”等生字，正确书写“乞、巧、霄”等汉字，区分形近字（如“乞”与“气”）。
能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，感知古诗的韵律美。
2. 过程与方法
通过多媒体课件、故事讲解（牛郎织女传说）和情境创设，理解诗意，体会诗中丰富的想象。
结合课后资料袋及拓展阅读，了解七夕节的传统习俗和文化内涵。
3. 情感态度与价值观
感受古代少女对美好生活的向往，激发对中华传统文化的热爱。
通过诗歌学习，引导学生表达对“巧手”“幸福”等主题的个性化理解。
二、教学重难点
重点：理解诗意，体会诗歌中“穿尽红丝几万条”等意象的丰富想象；背诵古诗。
难点：结合牛郎织女传说和七夕习俗，感悟诗中蕴含的情感与文化意义。
三、教学过程设计
1. 导入环节：故事激趣，揭示课题
活动：
播放《牛郎织女》动画片段或展示故事图片，引导学生回忆传说内容，提问：“七夕节为什么是乞巧的日子？”。
板书课题“乞巧”，强调“乞”的读音（变调为二声）及字形（与“气”对比）。
2. 初读感知：识字学词，疏通诗意
活动：
学生自由朗读古诗，标注节奏（如“七夕/今宵/看碧霄”），教师指导停顿。
通过形声字规律区分“霄”（天空）与“宵”（夜晚），结合课件动态书写示范。
提问：“诗中哪些词句描绘了七夕节的场景？”引导学生圈画关键词（如“碧霄”“穿尽红丝”）。
3. 深入品读：想象画面，感悟诗情
活动一：
第一、二句：结合课件展示星空图，提问：“‘牵牛织女渡河桥’表达了怎样的情感？”引导学生体会牛郎织女相会的浪漫与人们对团圆的向往。
第三、四句：播放“穿针乞巧”习俗视频或图片，提问：“‘家家乞巧望秋月’中的‘家家’‘几万条’说明了什么？”（热闹、普遍性）。
情感升华：讨论“乞巧”不仅是求巧手，更寄托对幸福生活的渴望，引导学生联系现代愿望（如学业进步、家庭和睦）。
4. 拓展延伸：文化浸润，创意表达
活动：
对比阅读：展示《清明》《元日》等传统节日古诗，分析共同点（节日习俗、情感表达）。
创意实践：组织“七夕心愿卡”制作或“乞巧故事会”，鼓励学生用绘画、诗歌或手工作品表达对古诗的理解。
5. 巩固背诵与评价
活动：
配乐朗诵，分角色（男女生、师生）合作诵读，感受韵律。
开展“古诗接龙”或填空背诵，强化记忆。
四、板书设计
29. 乞 巧
林杰
七夕今宵看碧霄，
牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，
穿尽红丝几万条。
关键词：乞巧、碧霄、红丝、幸福
用简笔画或贴图展示“星空”“鹊桥”“穿针”等意象。
五、教学资源与评价建议
资源：
多媒体课件（牛郎织女动画、乞巧风俗图、星空背景音乐）。
课后资料袋（七夕习俗介绍）及拓展阅读链接（如《乞巧歌》）。
评价：
通过课堂问答、背诵表现、创意作品（如手抄报）多维度评价学习效果。
六、教学反思要点
是否通过情境创设有效激发学生对传统文化的兴趣？
学生对“乞巧”情感的理解是否达到预设目标？
课堂活动（如手工、故事会）是否促进学生合作与表达？
以上设计融合了知识学习、文化体验与创意实践，可依据学生学情灵活调整。
