一、教学目标
1. 知识与技能
掌握平面镜成像的四大特点：等大、等距、对称、虚像。
能通过实验验证成像特点，理解虚像的形成原理（光的反射定律）。
列举平面镜的实际应用（如潜望镜、装饰镜、光路转向等）。
2. 过程与方法
通过实验设计，学习“等效替代法”和“控制变量法”的科学探究方法。
提升观察、记录、分析数据及归纳结论的能力。
3. 情感态度与价值观
在实验合作中培养团队协作精神，养成实事求是的科学态度。
感受物理与生活的联系，激发对光学现象的好奇心。
二、教学重难点
重点：平面镜成像特点的实验探究与结论归纳。
难点：虚像的成因分析及等效替代法的理解。
三、教具准备
分组实验器材：玻璃板（薄）、支架、白纸、刻度尺、完全相同的蜡烛两支、打火机、光屏、铅笔、方格纸。
演示教具：平面镜、潜望镜模型、多媒体课件（含光路动态图）。
四、教学过程设计
1. 新课导入（5分钟）
魔术激趣：播放视频《隔山打牛》片段，提问：“为何魔术师能隔着玻璃熄灭蜡烛？”
生活实例：展示水面倒影、梳妆镜等图片，引导学生思考平面镜成像的共同特征。
提出问题：平面镜成像时，像的大小、位置与物体有何关系？
2. 实验探究（25分钟）
实验目标：探究平面镜成像特点，验证猜想。
实验步骤与问题引导：
1. 确定像的位置
在水平桌面上铺白纸，竖直固定玻璃板（用支架），标记镜面位置线。
关键提问：为何用玻璃板而非平面镜？
学生讨论：玻璃板透明，便于确定像的位置（等效替代法）。
2. 比较像与物的大小
点燃蜡烛A置于玻璃板前，移动未点燃的蜡烛B至与A的像完全重合，记录位置。
数据记录：表格中记录物距、像距、物像大小关系（表格设计见网页1）。
强调操作：玻璃板必须竖直；蜡烛B需与A完全相同。
3. 验证虚像
用光屏替换蜡烛B，观察是否承接到像。
结论：光屏无像，说明平面镜成虚像（反射光线反向延长线的交点）。
4. 多次实验
改变蜡烛A的位置，重复实验2次，分析数据规律。
归纳特点：像与物大小相等、到镜面距离相等、连线与镜面垂直。
3. 原理与拓展（10分钟）
1. 光路分析
动态演示光反射路径，解释虚像成因（如网页18中的光路图）。
学生活动：尝试画出物体某点的反射光线，反向延长线交点为虚像位置。
2. 应用举例
潜望镜：展示模型，说明平面镜改变光路的作用。
对称设计：讨论建筑物对称布局与平面镜成像的关系。
4. 巩固与评价（10分钟）
1. 习题挑战
例题：身高1.6m的人站在平面镜前2m处，像高多少？若人后退0.5m，像距变化？
纠错讨论：常见误区（如“像的大小随距离改变”）。
2. 实验改进讨论
开放性提问：若用LED灯代替蜡烛，如何优化实验？
创新方案：参考网页38的铅笔+方格纸法，简化测量步骤。
3. 课堂小结
学生总结知识框架，教师补充强调“等效替代法”的科学价值。
五、板书设计
平面镜成像
1. 特点：
等大、等距、对称、虚像
2. 原理：光的反射（虚像为反向延长线交点）
3. 应用：潜望镜、装饰、光路转向
六、教学反思
实验难点处理：部分学生可能对虚像概念模糊，可通过多角度观察光屏实验强化理解。
跨学科延伸：结合数学轴对称知识，深化对称性理解（如网页66提到的历史画作案例）。
通过以上设计，学生不仅能掌握平面镜成像规律，还能体会科学探究的严谨性与趣味性，实现核心素养的全面提升。
