以下是一年级下册语文《吃水不忘挖井人》的教学设计，结合课文特点与学生认知水平，重点围绕识字、朗读与情感教育展开，共分两课时：
教学目标
1. 知识与技能：
认识“吃、忘、井”等13个生字，掌握“心字底”“广字头”等偏旁；会写“井、乡、主”等7个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的含义。
2. 过程与方法：
通过图片、故事背景导入，激发学习兴趣；结合字理识字、游戏活动巩固生字。
分角色朗读、小组讨论，体会乡亲们对毛主席的感恩之情。
3. 情感态度与价值观：
初步懂得“饮水思源”的道理，感受毛主席关心群众的高尚品质。
联系生活实际，学会感恩他人帮助。
教学重难点
重点：识字、写字；有感情朗读课文。
难点：理解“吃水不忘挖井人”的深层含义，体会感恩情怀。
教学准备
教具：毛主席画像、井的图片、生字卡片、多媒体课件（含课文朗读音频）。
预习任务：收集毛主席的故事或图片。
教学过程
第一课时：初读感知，学习生字
1. 激趣导入
播放歌曲《我爱北京天安门》，提问：“你知道这首歌歌颂的是谁吗？”展示毛主席画像，简要介绍人物背景。
出示“井”的图片，提问：“井有什么作用？挖井容易吗？”引出课题，板书并齐读《吃水不忘挖井人》。
2. 初读课文，整体感知
学生自由读课文，标出自然段，圈画生字词，教师巡视指导。
听课文录音，思考：“挖井人是谁？不忘挖井人的人又是谁？”初步梳理故事脉络。
3. 集中识字
字理识字：结合偏旁理解字义。如“忘、念、想”均含“心字底”，与心理活动相关；“席、度”含“广字头”，与房屋有关。
游戏巩固：
开火车读：认读生字卡片，组词造句（如“战士”“领导”）。
找朋友：将拼音与生字配对，强化记忆。
4. 指导书写
重点指导“井、乡、主”的结构与笔顺。如“乡”字注意撇画的穿插，“主”字三横间距均匀。
学生临摹，教师巡视纠正。
第二课时：品读感悟，深化理解
1. 复习导入
认读词语卡片（如“挖井、领导、革命”），回顾课文内容。
2. 分段品读，突破难点
第1自然段：
指名读，思考：“故事发生在哪里？”（江西瑞洲坝）
结合地图或图片，感知地理环境。
第2自然段：
提问：“乡亲们为什么挖井？”（吃水困难，需到远处挑水）
想象说话：“如果你要走很远挑水，会遇到哪些困难？”体会缺水之苦。
重点句朗读：“毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。”感受团结协作的精神。
第3自然段：
观察课文插图，描述石碑内容，朗读碑文：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
讨论：“乡亲们为什么立碑？”理解“饮水思源”的道理。
3. 情感升华
联系生活：提问：“谁帮助过你？你会如何感恩？”引导学生分享经历。
角色扮演：分小组表演“毛主席与乡亲们挖井”的场景，体会人物情感。
4. 拓展活动
故事会：分享课前收集的毛主席故事（如《一件棉衣》）。
实践任务：绘制“感恩卡”，送给帮助过自己的人。
板书设计
沙洲坝：没井 → 挑水困难
毛主席：带领挖井 → 解决吃水问题
乡亲们：立碑感恩 → 饮水思源
（结合思维导图，突出“困难—解决—感恩”的脉络）
作业设计
1. 基础作业：抄写生字，用“想念、领导”造句。
2. 实践作业：与家人讨论“如何感恩帮助过你的人”。
3. 选做任务：观看电影《开国大典》片段，了解历史背景。
教学反思
通过图片、故事和角色扮演，低年级学生能更直观理解课文内涵。
需关注识字方法的多样性，避免机械记忆；情感教育应贴近生活，避免空洞说教。
此教学设计综合了识字、朗读与情感目标，注重互动与实践，适合一年级学生特点，可依据实际课堂反馈调整节奏。
