一、家庭基本信息
1. 家庭成员构成
包括父母、兄弟姐妹及共同生活的亲属（如祖父母）。需注明是否为单亲家庭、留守家庭或隔代抚养等特殊情况。例如：“家庭共4人，父母务工，学生与祖母同住”。
2. 父母职业与教育背景
简要说明父母职业类型（如工人、农民、个体户等）及学历水平。例如：“父亲为建筑工人（初中文化），母亲为超市收银员（高中文化）”。
3. 居住环境
描述住房条件（如城区三居室、农村自建房）及所在区域类型（城镇/农村）。例：“家庭位于县城老旧小区，两室一厅”。
二、经济与文化状况
1. 经济水平分类
2. 经济来源
主要依赖务农、务工、个体经营或补助。例如：“家庭收入以务农为主，年收入约3万元”。
3. 文化资源与教育投入
观察家庭藏书量、学习空间及课外活动参与情况。例：“家中无固定学习区域，父母重视教育但辅导能力有限”。
三、特殊群体关注
1. 贫困家庭
结合收入证明、低保证等材料评估困难等级，需关注学费减免、助学金申请情况。
2. 特殊儿童家庭
如残疾、心理问题学生，需记录家庭接纳度及特殊教育需求。例如：“家长未完全接受孩子智力障碍事实，家庭教育方式以溺爱为主”。
3. 家庭教育问题
分析家长教育方式（民主/专制/放任）、亲子沟通频率及家校合作意愿。例如：“父母忙于工作，日常沟通较少，学生沉迷手机”。
四、综合分析建议
1. 家校协同重点
2. 学生成长影响
家庭经济条件直接影响学生自信心与社交能力；文化氛围则关联学习习惯与兴趣发展。例如：“高知家庭学生普遍表现出更强的自主学习能力”。
示例模板
学生A家庭情况：
学生B家庭情况：
以上分析可结合具体场景（如家访记录、助学金评定）调整侧重点，需确保客观真实，避免主观评价。
