以下是关于教学常规管理制度和教师管理制度细则的综合梳理，结合多个权威来源整理而成：
一、教学常规管理制度
1. 备课管理
集体备课：要求以学科备课组为单位，遵循“个体初备→集体研讨→二次备课→课堂实施→反思交流”流程。重点讨论教学目标、重难点突破及分层教学设计，形成统一学案和个性化教案。
个人备课：强调“五备”（备课标、备教材、备学生、备过程、备作业），教案需包含教学目标、板书设计、课后反思等要素，提倡详案且每周检查一次，未达标者扣分。
超前备课：教师需提前准备1-3课时的教案，禁止以课件代替教案，且每周至少撰写1篇教学反思。
2. 课堂管理
教学模式：推行“三先三后+”模式，即先明目标后自学、先合作后展示、先归纳后巩固，强调学生主体性和教师引导作用。
教学规范：教师需按时上下课，语言规范、板书工整，合理使用多媒体工具；严禁体罚学生或使用手机进行无关活动。
课堂纪律：注重师生互动，通过提问、讨论等方式激发学生参与，同时维护课堂秩序。
3. 作业管理
作业设计：实施“试水作业”制度，教师需提前完成作业以把控难度；作业需分层设计，体现梯度性和实践性。
批改要求：全批全改，符号规范，及时反馈共性问题并进行讲解；提倡面批学困生作业，严禁代批或敷衍批改。
作业量控制：例如语文大作文每学期不少于6次，数学每周4次作业，其他学科按课时比例布置。
4. 考试与评价
形成性评价：通过课堂提问、小测验等及时反馈学习效果，月考和期末考试需进行试卷分析并提出改进措施。
成绩保密：禁止公开学生排名，强调评价的激励功能，关注学生进步而非单纯分数。
5. 辅导与培优补差
分层辅导：针对学困生制定个性化补差计划，优等生则注重拓展和特长培养；利用早晚自习进行针对性指导。
心理健康辅导：结合学科特点开展心理健康教育，帮助学生解决学习焦虑等问题。
二、教师管理制度细则
1. 师德与职业行为规范
禁止行为：包括体罚学生、有偿补课、收受家长财物、学术不端等，违者依情节轻重给予警告、记过直至开除处分。
职业道德考核：将师德表现纳入年度考核，实行“一票否决制”，影响评优评先及职称晋升。
2. 专业发展与培训
教研活动：每周参与集体备课、听课评课，每学期至少开设1次公开课；鼓励参与教学改革和课题研究。
继续教育：每5年完成360学时培训，新教师需通过岗前培训及试用期考核方可注册教师资格。
3. 考核与激励机制
量化考核：备课、作业批改、听课记录等常规检查结果计入个人量化，学期末作为绩效、评聘依据。
优秀评选：设立“教学能手”“优秀备课组”等称号，优先推荐参与高层次培训或学术交流。
4. 日常管理规范
考勤制度：教师需提前到岗，请假需报备；无故缺勤或迟到早退按教学事故处理。
档案管理：教案、试卷分析、学生评价等资料需定期归档，纳入教师个人教学档案。
5. 权益保障与申诉机制
申诉流程：教师对考核结果或处分有异议，可向校方或上级教育部门申诉，确保处理公正。
健康关怀：定期组织教师体检，关注职业压力疏导，合理安排教学任务。
三、制度执行与监督
检查频率：备课每月检查1次，作业批改每两周抽查，课堂教学通过随堂听课和学生问卷评估。
结果运用：检查结果与教师绩效、评聘挂钩，连续两年考核不合格者暂缓注册教师资格。
以上细则综合了学校教学常规的共性要求，具体执行中需结合校情调整。如需进一步了解某类制度的实施案例，可参考来源等。
