落花生教学实录、于永正落花生教学实录

admin62025-03-16 18:50:09

一、《落花生》教学实录要点

1. 教学结构与核心环节

导入环节：通过谜语“根根胡须入泥沙……”引出花生，结合作者许地山的笔名“落华生”激发兴趣，引导学生思考花生与做人的联系。

整体感知：梳理课文脉络（种花生—收花生—尝花生—议花生），重点分析“议花生”部分，明确详略安排的作用。

深度研读：

对比分析：引导学生通过父亲的话（花生与桃子、石榴、苹果的对比），理解花生“朴实无华、默默奉献”的品质。

哲理探讨：围绕“人要做有用的人”展开讨论，联系生活实例（如清洁工、教师等），深化对“体面”与“有用”的辩证理解。

写作方法：学习“借物喻理”的写作手法，仿写生活中类似事物（如竹子、路灯）的品格。

2. 课堂亮点

角色朗读与互动：分角色朗读“议花生”对话，通过师生接读、对比读等形式，增强情感体验。

辩论环节：组织学生辩论“是否要做像桃子、石榴一样的人”，结合现代社会需求，深化对价值观的多元思考。

迁移运用：课后作业设计仿写练习，如“由蜜蜂联想到的奉献者”，巩固借物喻人的写作技巧。

二、于永正教学理念在《落花生》中的体现

尽管要求中未直接呈现于永正执教《落花生》的完整实录，但可通过其教学风格和理念推测其设计思路：

1. 以读为本，夯实基础

强调朗读的重要性，如初读感知、精读品析、分角色读深化理解。例如，通过“减词对比读”（如删去“埋在地里”对比原文）体会花生品格。

注重生字词教学，结合查字典、书写示范（如“慕”与“墓”的辨析）解决语言难点。

2. 生活化情境创设

落花生教学实录、于永正落花生教学实录

联系生活实例（如清洁工、蜡烛的奉献），将抽象道理具象化，引导学生感悟“有用的人”的内涵。

通过“父亲的话是否过时”等开放性讨论，鼓励批判性思维，如学生提出“现代社会需敢于展示才华”的观点。

3. 写作与阅读的融合

注重读写结合，如仿写“借物喻理”片段，将阅读中学到的表达方法迁移至写作实践。

课堂小结强调“语文味”，即通过听、说、读、写的综合训练提升语文素养。

三、教学建议与拓展

1. 名师课例借鉴：

参考孙双金、张玉栋等教师的《落花生》实录（如辩论环节设计），结合于永正的“五重教学法”（重情趣、重感悟、重积累等），优化课堂互动。

2. 争议点处理：

针对“父亲贬低桃子、石榴是否合理”的质疑，可引导学生辩证看待时代背景与价值观变迁，培养多元思维。

3. 跨学科延伸：

结合科学课观察花生生长过程，或美术课绘制“花生品格”主题画，实现学科融合。

参考资料

普通教师《落花生》实录：

于永正教学理念：

说课与设计思路：

热门标签

关注我们

落花生教学实录、于永正落花生教学实录

一、《落花生》教学实录要点

1. 教学结构与核心环节

2. 课堂亮点

二、于永正教学理念在《落花生》中的体现

1. 以读为本，夯实基础

2. 生活化情境创设

3. 写作与阅读的融合

三、教学建议与拓展

参考资料

相关文章