原文：
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许？
盈盈一水间，脉脉不得语。
译文：
遥远的牵牛星，明亮的织女星。
（织女）摆动纤细雪白的手，织机札札作响。
整日织不成布匹，泪水如雨般落下。
银河清澈而浅，相隔又能有多远？
仅隔一条清浅的河水，含情凝望却无法倾诉。
（译文综合自）
《迢迢牵牛星》教案设计
教学目标
1. 知识目标：
了解《古诗十九首》的文学地位及创作背景，理解其“五言之冠”的艺术价值。
掌握诗歌中叠词（如“迢迢”“皎皎”“纤纤”）的运用及表达效果。
2. 能力目标：
通过反复诵读，体会五言诗的节奏韵律，并能分析其情感内涵。
理解“互文”“比喻”等修辞手法，赏析诗歌语言的形象性与含蓄美。
3. 情感目标：
感悟牛郎织女爱情悲剧的凄美，理解诗歌借神话抒发现实离愁的深层意蕴。
教学重点与难点
重点：叠词的艺术效果及诗歌情感的表达。
难点：诗歌中“哀而不伤”的抒情方式，以及神话与现实的双重隐喻。
教学过程设计
一、导入（5分钟）
以“七夕节”的传说切入，提问学生：“牛郎织女的故事表达了怎样的情感？”引出《迢迢牵牛星》的主题——离愁与相思。
二、文学常识与背景（10分钟）
1. 《古诗十九首》：
东汉末年的文人五言诗代表作，内容多写游子思妇的离愁别绪，语言朴素自然，被誉为“一字千金”。
2. 创作背景：
社会动荡背景下，诗歌借神话悲剧隐喻现实中的生离死别，反映百姓对安定生活的渴望。
三、朗读与感知（15分钟）
1. 诵读指导：
五言诗节奏：二二一或二一二（如“迢迢/牵牛/星”“纤纤/擢/素手”）。
情感基调：哀怨缠绵，诵读时注意“泣涕零如雨”“脉脉不得语”等句的轻重缓急。
2. 学生活动：
分小组朗读并讨论诗歌意象（银河、织机、泪水），体会织女的思念与无奈。
四、文本分析（20分钟）
1. 意象与情感：
“迢迢”“皎皎”：既写星辰之远，又暗示相思之深（互文手法）。
“终日不成章”：通过织布无果的细节，表现织女因思念而心神不宁的心理。
2. 语言特色：
叠词：增强韵律感与画面感，如“纤纤”突出手的柔美，“札札”摹写织机声的单调。
对比：“河汉清且浅”与“脉脉不得语”形成空间与情感的反差，深化悲剧色彩。
五、拓展探究（10分钟）
1. 与《鹊桥仙》（秦观）对比：
同写牛郎织女，秦词强调“两情久长”，本诗则侧重“相思之苦”，体现古诗与宋词的不同抒情风格。
2. 文化意象延伸：
讨论“月亮”“鸿雁”等古诗中常见的相思意象，引导学生举一反三。
六、作业布置
1. 背诵全诗，并赏析任意两句的叠词运用。
2. 以“七夕”为主题，仿写一首五言诗，要求使用叠词。
教学资源与引用
原文及译文解析参考：
教案设计参考：
艺术特色分析：
