教学目标
1. 知识与能力
积累“鞠躬尽瘁”“鲜为人知”等关键词语，理解文中引用的古诗文含义。
理清文章结构，把握人物形象，体会“小标题”在传记中的提纲挈领作用。
2. 过程与方法
通过对比（邓稼先与奥本海默）、精读关键段落（如第五部分），学习人物传记的写作手法。
结合历史背景（如中国百年屈辱史、两弹研制历程），理解邓稼先的奉献精神。
3. 情感态度与价值观
感受邓稼先的崇高品质，激发民族自豪感和爱国情怀。
引导学生思考当代青少年如何传承科学家的奉献精神。
教学重点与难点
重点：
1. 分析邓稼先的性格品质（如忠厚朴实、无私奉献）。
2. 理解对比手法（与奥本海默）及议论、抒情在记叙中的作用。
难点：
1. 结合历史背景与传统文化，解读“邓稼先是中国几千年传统文化的儿子”的深层含义。
2. 赏析语言特色（如平实质朴、长短句交错）及引用古诗文的表达效果。
教学过程设计（两课时）
第一课时：整体感知与人物初探
1. 导入新课
展示中国第一颗原、爆炸的图片或视频，提问：“蘑菇云背后的科学家是谁？”引导学生关注邓稼先的历史贡献。
补充背景：两弹一星功勋奖章、邓稼先的生平（如“娃娃博士”、归国经历）。
2. 整体感知
速读任务：学生用5分钟速读课文，完成以下任务：
圈画生字词（如“元勋”“殷红”），结合注释理解。
梳理六部分小标题内容，分析结构（引子→生平→对比→成就→细节→评价）。
讨论：邓稼先的“奇”体现在哪些方面？（如功勋之奇、奉献精神之奇）。
3. 人物初探
学生分享课前搜集的邓稼先故事（如“手捧核弹头”“拒绝国外优厚待遇”），教师补充细节。
总结人物形象关键词：忠诚、朴实、无私、坚韧。
第二课时：深入分析与拓展升华
1. 对比分析
活动：分角色朗读第三部分（邓稼先与奥本海默的对比），填写表格：
| 人物 | 性格特点 | 领导风格 | 文化背景 |
|-|-|-||
| 邓稼先 | 忠厚谦逊 | 以身作则 | 中国传统文化 |
| 奥本海默 | 锋芒毕露 | 强势果断 | 美国个人主义 |
讨论：为何作者认为邓稼先是“中国的理想党员”？
2. 语言赏析
精读第五部分：
勾画环境描写（如“古战场”“荒凉戈壁”），分析其烘托人物精神的作用。
赏析引用《吊古战场文》的意义（渲染悲壮氛围，突出科研艰辛）。
探究句式特点：如短句“我不能走”体现的坚定与责任感。
3. 情感升华
小组讨论：当代青少年如何践行邓稼先精神？（如树立理想、培养责任感）。
写作任务：以“我心中的英雄”为题，用“小标题”形式写一篇人物短评。
作业设计
1. 基础作业：整理文中引用的古诗文并翻译（如《吊古战场文》）。
2. 拓展作业：搜集钱学森、袁隆平等科学家事迹，对比分析人物精神共性。
教学资源推荐
PPT课件：使用动态PPT（如网页46、47推荐），融入图片、视频、对比表格，增强课堂互动。
阅读材料：杨振宁《邓稼先》原文、纪录片《国家记忆·邓稼先》片段。
通过以上设计，学生不仅能深入理解邓稼先的精神品质，还能在语言赏析与历史背景分析中提升语文素养，同时激发爱国情怀与责任意识。
