一、班会背景与目标
1. 背景：结合历史与现实，通过周恩来总理少年立志的故事，引导学生理解“为中华之崛起而读书”的深刻内涵，激发家国情怀。
2. 目标：
知识与能力：了解“中华不振”的历史背景，理解周恩来立志的原因。
情感与态度：感受周恩来立志报国的远大志向，激发学生的爱国热情和学习动力。
实践与行动：引导学生思考自身读书目标，树立为国家发展贡献力量的责任感。
二、班会准备
1. 学生准备：
提前阅读课文《为中华之崛起而读书》，搜集周恩来的生平事迹。
收集近代中国历史资料（如租界、不平等条约等）。
2. 教师准备：
制作PPT课件，包含历史图片（如租界对比图）、视频片段（如《厉害了，我的国》）。
设计互动问题、小组讨论任务卡。
三、班会流程
（一）情境导入（5分钟）
1. 名言引入：展示周恩来名言“为中华之崛起而读书”，提问学生：“这句话是谁说的？你如何理解它？”
2. 视频激趣：播放周恩来少年立志的动画片段，引出班会主题。
3. 学生分享：请学生结合预习内容，简述周恩来立志的故事。
（二）历史探究：理解“中华不振”（15分钟）
1. 文本研读：
分角色朗读伯父与周恩来的对话（“中华不振哪！”），体会周恩来当时的疑惑与震撼。
结合课文第16自然段，分析租界事件中“中国巡警不惩处洋人反而训斥妇女”的细节，讨论“中华不振”的具体表现。
2. 资料补充：
展示历史图片（如“华人与狗不得入内”标牌）、租界对比图，引导学生感受近代中国的屈辱。
小组讨论：“如果你是当时的周恩来，看到这样的场景，你会有什么感受？”
（三）志向升华：周恩来与当代少年的使命（15分钟）
1. 对比思考：
对比周恩来与同学们的回答（“为家父而读书”vs“为中华之崛起而读书”），分析志向的差异。
提问：“为什么周恩来的回答让校长‘为之一振’？”
2. 情境表演：
分组表演课文中的修身课场景，重点表现周恩来回答时的“清晰而坚定”。
3. 联系现实：
播放《厉害了，我的国》片段，展示当代中国的科技成就（如高铁、航天），提问：“今天的中国是否还需要‘崛起’？我们应如何行动？”
（四）行动倡议：我的读书志向（10分钟）
1. 小组讨论：
任务卡：“在21世纪，我们为什么而读书？”各组结合自身实际，制定“班级学习公约”。
2. 分享与展示：
每组代表发言，教师总结关键词（如“创新报国”“文化传承”）。
3. 立志宣言：
全体学生朗读《少年中国说》节选，并写下自己的“读书志向卡”，张贴在班级展板。
（五）教师总结（5分钟）
1. 寄语激励：
“同学们，周恩来在12岁立下宏愿，用一生践行。今天的中国需要你们以知识为剑、以理想为盾，为民族的复兴而奋斗！”
2. 课后延伸：
开展“读书报国”系列活动，如阅读红色经典、撰写“我的志向”征文。
四、班会亮点
1. 跨学科融合：结合历史、语文、德育，深化主题理解。
2. 多形式互动：通过表演、讨论、视频等增强参与感。
3. 现实意义：从历史反思过渡到当代责任，引导学生知行合一。
五、板书设计
为中华之崛起而读书
中华不振 → 立志救国 → 当代使命
历史之痛 → 少年之志 → 行动之力
六、引用资料与工具
课件素材：参考PPT模板（如《为中华之崛起而读书》课件）。
视频资源：《大江歌罢掉头东》朗诵、《厉害了，我的国》片段。
拓展阅读：梁启超《少年中国说》、周恩来诗作。
通过此教案设计，学生不仅能深入理解课文内涵，还能将个人理想与国家发展紧密结合，真正实现“为中华之崛起而读书”的精神传承。
