一、谐音诗
通过汉字同音或近音形成双关，增强表达趣味。
1. 《竹枝词》·刘禹锡
> 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
> 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
特点：“晴”谐音“情”，既写天气，又暗喻情感，一语双关。
适用年级：五年级（语言简单，意境鲜明）。
2. 《无题》·佚名
> 因荷（何）而得藕（偶），有杏（幸）不须梅（媒）。
特点：利用谐音表达“因何得偶”“有幸不须媒”的哲理。
二、数字诗
将数字嵌入诗句，形成独特的韵律和画面感。
1. 《山村咏怀》·邵雍
> 一去二三里，烟村四五家。
> 亭台六七座，八九十枝花。
特点：数字一到十自然融入田园风光，体现汉字的概括力。
适用年级：五年级（语言简洁，易于记忆）。
2. 《百鸟归巢图》·伦文叙
> 归来一只复一只，三四五六七八只。
> 凤凰何少鸟何多，啄尽人间千石食。
特点：通过数字组合（1+1+3×4+5×6+7×8=100）暗含“百鸟”。
三、拆字诗
利用汉字结构拆分重组，形成新的意义。
1. 《拆字诗》·佚名
> 日月明朝昏，山风岚自起。
> 石皮破仍坚，古木枯不死。
特点：将“明”“岚”“破”“枯”等字拆分，展现汉字结构美。
2. 《哭象棋》·王阳明
> 象棋在手乐悠悠，卒被严亲一旦丢。
> 兵卒堕河皆不救，将军溺水一起休。
特点：每句首字嵌入象棋棋子名称（象、卒、兵、将等），暗喻棋子被水冲走。
四、叠字诗
通过重复汉字增强音律感和情感强度。
1. 《声声慢》·李清照
> 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
特点：七组叠词渲染孤独凄凉的氛围，体现汉字音韵美。
2. 《半半歌》·李密庵
> 半郭半乡村舍，半山半水田园。
> 半耕半读半经廛，半士半民姻眷。
特点：全诗共40个“半”字，表现人生哲理与平衡之道。
五、同旁诗
诗句中每个字使用相同偏旁，展现汉字形体规律。
1. 《同头同心诗》·佚名
> 独守一方土，独耕一亩田。
> 独居一斗室，独享一朝闲。
特点：每句首字为“独”，中间字为“一”，形成工整对仗。
2. 《浙海江深》·佚名
> 浙海江深波浪流，慇懃思想怨悲愁。
特点：全诗每字均为“三点水”或“心字底”偏旁。
六、宝塔诗
诗句排列如宝塔，字数从少到多递增。
1. 《一字至七字诗·茶》·元稹
> 茶。香叶，嫩芽。慕诗客，爱僧家。
> 碾雕白玉，罗织红纱……
特点：从一字到七字逐层扩展，描绘茶的文化意蕴。
适合五年级学习的古诗推荐
1. 《静夜思》·李白（象形与意境结合）
> 床前明月光，疑是地上霜。
> 举头望明月，低头思故乡。
分析：通过“明”“举”“低”等字的象形性，表达思乡之情。
2. 《登鹳雀楼》·王之涣（汉字概括力）
> 白日依山尽，黄河入海流。
> 欲穷千里目，更上一层楼。
分析：“依”“穷”“更”等字简洁描绘壮阔画面与哲理。
3. 《江雪》·柳宗元（形声与意境结合）
> 千山鸟飞绝，万径人踪灭。
> 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
分析：动词“绝”“灭”与形容词“孤”“独”强化寂寥感。
总结
汉字的特点在古诗中体现为：象形性（如“明”“山”）、谐音双关（如“晴”与“情”）、结构拆解（如拆字诗）、音韵节奏（如叠字诗）等。五年级学生可从简单谐音诗、数字诗入手，逐步理解汉字的形、音、义结合之美。
