1. 教材分析
《卖木雕的少年》通过非洲少年赠送木雕小象墩的故事，展现了中非人民的友谊。文章语言优美，运用大量四字词语（如“名不虚传”“栩栩如生”），适合学生积累语言素材，并通过人物言行体会情感。
2. 教学目标
3. 教学重难点
4. 教学过程设计
第一课时
1. 聚焦瀑布和木雕的描写（如“游人如织”“琳琅满目”），通过图片展示和朗读，感受非洲文化的魅力。
2. 分析第一次对话：“夫人，您买一个吧！”体会少年的诚恳与“我”的犹豫，结合“语无伦次”“遗憾”等词理解人物心理。
第二课时
1. 提问：“少年为什么送木雕给‘我’？”引导学生联系后文“中国人是我们的朋友”，补充中非建交背景（如周总理访非）。
2. 讨论“如何避免这样的遗憾”，启发学生思考友谊与尊重的意义。
二、《羚羊木雕》教学设计（初中七年级语文）
1. 教材定位
《羚羊木雕》是七年级上册第五单元课文，通过“我”赠送木雕引发的家庭矛盾，探讨亲情与友情的冲突，引导学生学会沟通与换位思考。
2. 教学目标
3. 教学重难点
4. 教学过程设计
1. 分组朗读父母与“我”的对话，对比语气（父母命令式，“我”哀求式），体会代际矛盾。
2. 分析万芳的宽容（“咱俩还是好朋友”），探讨友情的真谛。
正方：“应该要回木雕”（物质价值）；反方：“不该要回”（情感价值）。通过辩论理解矛盾的多面性。
三、教学设计的共通点与特色
1. 情境化教学：均通过图片、音乐、分角色朗读创设情境，增强学生代入感。
2. 语言与情感并重：小学侧重词语积累，初中侧重语言描写分析，均指向情感价值观的培养。
3. 跨文化/家庭议题：两篇课文分别从国际友谊和家庭矛盾切入，引导学生关注社会关系中的沟通与理解。
教学资源建议
《羚羊木雕》：推荐阅读毕淑敏《学会看病》，对比不同家庭矛盾的处理方式。
