教学目标
1. 知识与技能：
掌握生字词，理解虚实结合的写作手法及其表达效果。
分析小女孩五次擦燃火柴的幻想内容，体会其与现实生活的对比。
2. 过程与方法：
通过朗读、讨论和批注，感受人物命运的悲惨及作者情感。
结合鲁迅“悲剧理论”，理解美好事物被毁灭的深层含义。
3. 情感态度与价值观：
激发对弱势群体的同情心，反思社会现实与人性关怀。
教学重难点
重点：虚实结合的写作手法；对“两个幸福”的辩证理解。
难点：通过幻想与现实的对比，体会悲剧的震撼力。
教学过程
1. 情境导入（5分钟）
配乐朗诵诗歌《你别问这是为什么》或展示大年夜场景图片，引出课题。
设计意图：通过情感渲染，快速代入情境，奠定悲悯基调。
2. 整体感知（10分钟）
任务：速读课文，梳理情节（现实—幻想—结局），填写表格（时间、地点、事件）。
提问：小女孩的结局带给你怎样的感受？初步理解“幸福”的讽刺性。
3. 深入探究（25分钟）
活动一：品读现实之“冷”
①圈画描写寒冷、饥饿、孤独的语句（如“赤脚”“蜷缩”），体会细节中的苦难。
②对比“大年夜”的普遍意义与小女孩的遭遇，理解社会环境的冷漠。
活动二：解析幻想之“暖”
①小组合作：梳理五次幻象内容（火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、飞向天堂），讨论其象征意义（温暖、食物、快乐、亲情、解脱）。
②分析擦火柴动作的变化（从“不敢”到“一把擦燃”），感受绝望中的挣扎。
4. 主题升华（10分钟）
讨论：鲁迅说“悲剧是将美好的东西毁灭给人看”，结合课文中的“毁灭”与“美好”，理解作者的批判意图。
延伸：联系现代社会中的贫困儿童现象，探讨如何践行同情与关怀。
《影子的秘密》教案设计
教学目标
1. 科学概念：
理解影子产生的条件（光源、遮挡物、屏）。
探究影子方向、长短、形状的变化规律。
2. 探究能力：
通过实验设计，掌握对比观察法（如改变光源角度、遮挡物形状）。
培养记录、分析实验现象的能力。
3. 应用意识：
了解影子在生活中的应用（如手影戏、日晷、无影灯原理）。
教学准备
手电筒、木块、白纸、记录单、皮影戏视频片段。
教学过程
1. 谜语激趣（5分钟）
谜语：“你走它也走，你停它也停”，引出影子主题。
提问：你在哪里见过影子？影子是怎么形成的？
2. 实验探究（25分钟）
实验一：产生影子的条件
①操作：用手电筒照射木块，观察白纸上的影子；依次移除光源、遮挡物或屏，验证必要条件。
②结论：三者缺一不可，遮挡物需在光源与屏之间。
实验二：影子的变化规律
①方向变化：固定木块，改变手电筒位置（左、右、上方），记录影子方向与光源的关系。
②长短变化：调整光源与木块的距离，观察影子长短变化（近短远长）。
③形状变化：替换不同形状的遮挡物（如圆柱、立方体），对比影子形状差异。
3. 拓展应用（10分钟）
手影游戏：用手势模仿动物影子（如狗、鸟），创作简单手影故事。
科学链接：视频展示无影灯原理（多光源消除阴影），启发思考科技中的光影应用。
4. 总结反思（5分钟）
学生绘制思维导图总结影子规律。
提问：如果没有太阳，地球上的影子会消失吗？为什么？
设计亮点
1. 跨学科融合：《卖火柴的小女孩》融入文学与学，《影子的秘密》结合科学与艺术（手影）。
2. 批判性思维：通过悲剧理论深化文本解读，引导学生辩证思考“幸福”与“苦难”。
3. 实践导向：实验设计与生活应用结合，增强科学探究的趣味性与实用性。
参考资料：网页
