开学第一课2024秋季 CCTV—1《开学第一课》

2024年9月1日晚8点，由中央宣传部、教育部与中央广播电视总台联合主办的《开学第一课》在CCTV-1如约而至。这场以“可爱的中国”为主题的节目，通过多地实景课堂的沉浸式体验，带领全国青少年穿越历史长河、触摸文明根脉、展望未来图景。从殷墟甲骨文到月球背面探索，从雪豹栖息地到人工智能创新，节目以多元视角展现了中国式现代化的壮美画卷，为青少年奉上一堂融合家国情怀、科学精神与人文底蕴的“大思政课”。

一、文明根脉：历史长河的对话

今年的《开学第一课》以甲骨文为起点，开启了一场跨越三千年的文明对话。在安阳殷墟的实景课堂中，中国文字学会会长黄德宽教授通过甲骨窖穴的考古现场，揭示了汉字从象形符号到现代文字的演变历程。每一笔刻痕不仅承载着商周先民的智慧，更串联起中华文明“多元一体”的文化基因。中国社会科学院古代史研究所所长卜宪群则通过龙图腾的形态变迁，展现了中华文化从夏商古拙到明清华美的美学嬗变，印证了“文化基因是创新源泉”的深刻命题。

这种历史与现实的交织，在节目中形成独特的叙事张力。当青铜器上的饕餮纹样与运-20运输机的流线型机身同框时，观众直观感受到传统技艺与现代工程的传承关系。正如北京教育科学研究院党委书记董竹娟所言：“节目让青少年在触摸历史中理解‘何以中国’，在对话先贤中坚定文化自信”。

二、生态画卷：人与自然的和弦

节目突破性地将课堂搬进雪域高原与城市绿洲。在海拔4500米的青海玉树，生态学者齐新章团队展示红外相机捕捉的雪豹影像时，西宁民族中学学生尼东拉毛的现场解说，让保护濒危物种从抽象概念变为具体行动。而复旦大学生命科学学院王放教授在上海生境花园的授课，则通过貉、刺猬等城市野生动物的生存现状，揭示“人与自然命运共同体”的深刻内涵。

这种体验式教学产生显著的教育效果。北京市海淀外国语实验学校学生黄庭初在观后感中写道：“科学家教会我们，保护生态不是口号，而是每个生命个体的责任”。节目通过真实案例证明，生态文明教育需要从知识传授转向价值引领。

三、青春力量：奋斗者的时代答卷

在奥运冠军潘展乐的蝶变故事中，节目创造性地将体育精神与青年成长相结合。这位00后游泳健将坦言：“从观众席到领奖台的距离，是每天多游2000米的坚持”。这种朴素而有力的奋斗哲学，与空降兵程强“从地震孤儿到钢铁战士”的成长轨迹形成精神共鸣。当运-20机长陈思麒讲述驾驭“国之重器”的豪情时，屏幕前的青少年看到的是梦想照进现实的可能性。

这些案例印证了中央民族大学附中学生张铭轩的感悟：“新时代的奋斗，既是个人价值的实现，更是与祖国发展的同频共振”。节目通过多层次的人物叙事，构建起“小我融入大我”的价值坐标系。

四、创新前沿：科技强国的密码

在科技创新板块，节目以“月壤制砖”“人工智能体通通”等硬核科技成果震撼观众。深中通道总工程师宋神友披露的工程数据——使用钢材量相当于60座埃菲尔铁塔、混凝土浇筑量可填平3个西湖，将超级工程背后的中国智慧具象化。而朱松纯团队研发的通用人工智能体，则通过模拟3岁儿童的心智成长过程，展现中国在AI领域的原始创新突破。

这些科技成就的集中展示，呼应了中国航天科技集团专家提出的“太空探索需要接力创新”理念。正如北师大三帆中学学生谢谨泽所言：“科学家们教会我们，创新不是天马行空，而是解决实际问题的持续攻关”。

五、教育启示：课堂革命的范式

本次节目开创的“实景课堂+专家讲解+青少年参与”模式，为教育改革提供新思路。当历史学家在甲骨窖穴中解读文化密码、生态学家在雪豹栖息地讲授食物链理论时，知识获取从被动接受转向主动探索。这种教育范式的转变，正如长沙市育英学校书记唐冬梅评价：“将思政课从说教转化为体验，从灌输升华为启迪”。

未来教育可借鉴这种多维联动机制：

1. 构建“社会大课堂”资源网络

2. 开发跨学科主题式课程模块

3. 建立科学家与青少年的长效对话机制

纵观2024年《开学第一课》，其成功在于将国家叙事转化为青春话语，让宏大的时代命题扎根于具体的生活场景。当文明传承、生态保护、科技创新等主题通过真实人物与鲜活故事呈现时，家国情怀便不再是抽象概念，而成为可触摸、可实践的精神坐标。这档持续17年的品牌节目，正以其与时俱进的创新表达，为新时代青少年成长注入持久的精神动力。