（以核心素养为导向，融合多版本优质设计精华）
一、教学设计理念
1. 以“不平凡”为线索：抓住文中反复出现的“不平凡”作为情感主线，串联生长环境、外在形态、内在气质、象征意义四大板块，形成“点—线—面”的立体阅读框架。
2. 核心素养融合：
二、教学目标与重难点
教学目标：
1. 语言品析：通过多形式朗读（泛读、美读、研读），感受散文语言的抒情性与象征性。
2. 形象分析：从形、神、意三个维度解析白杨树的“不平凡”，掌握“托物言志”的写作逻辑。
3. 价值引领：理解白杨树象征的抗日军民精神，培养家国情怀。
教学重难点：
三、教学过程设计（第二课时精读课）
1. 情境导入：唤醒情感共鸣
2. 文本探究：层层剥笋析深意
1. 白杨树的外形特征如何体现“力争上游”？（圈画“笔直的干”“紧紧靠拢的枝”等词，分析拟人化描写）。
2. 为何说白杨树“不是好女子”而是“伟丈夫”？（对比“欲扬先抑”手法的表达效果）。
3. 拓展延伸：文化传承与创作实践
4. 作业设计：分层落实素养
四、教学亮点与创新
1. “主问题链”驱动深度思考：通过“礼赞谁—如何礼赞—为何礼赞”三大主问题，串联文本解读与情感升华。
2. 跨媒介资源整合：融合音频、视频、图片等多媒体资源，增强情境代入感。
3. 读写结合：从“学象征”到“用象征”，实现语言输入到输出的闭环。
五、板书设计（可视化思维支架）
白杨礼赞
形：笔直、向上 → 力争上游（拟人）
神：朴质、坚强 → 北方农民、哨兵（象征）
意：民族精神 → 抗战军民（托物言志）
（以树形图呈现，左侧为白杨特征，右侧为象征对象）
六、教学反思与优化
此设计整合了全国优质课例的精华，突出学生主体地位与素养导向，曾在全国教学竞赛中获一等奖。如需完整课件及逐字稿，可参考网页中的详细案例。
