老师的表扬
今天，我在语文课上被老师表扬了！事情发生在讲解课文《我的弟弟“小萝卜头”》时，老师突然提问：“文中描写小萝卜头懂礼貌的句子是哪一句？”我的心跳瞬间加速，手心微微冒汗。尽管紧张，我还是迅速低头翻书，找到了答案。我站起来，用略带颤抖却响亮的声音回答：“他每次到黄伯伯的牢房门前，总是先轻轻敲门……”话音刚落，老师微笑着点头，全班同学也为我鼓掌。
那一刻，我的脸颊发烫，但心里像绽开了一朵花。这不仅是老师第一次当众表扬我，更让我感受到努力的价值。记得上周的数学测试，我因为粗心只考了88分，妈妈严肃地提醒我要端正态度。这次表扬让我明白，只要认真对待，进步终会被看见。
回家的路上，我反复回想老师的眼神和那句“回答得很好”。原来，被肯定的感觉如此美妙！它像一束光，照亮了我的信心。我暗下决心：以后要更专注地听讲，积极参与课堂，争取让这样的表扬成为常态。
老师曾说：“表扬不是终点，而是新起点。”这次经历让我明白，每一次认可都是成长的阶梯。我会带着这份鼓励，继续向前奔跑。
说明与参考
1. 结构设计：以课堂场景切入，结合心理描写（紧张、喜悦）和后续反思，符合小学生作文的叙事逻辑。
2. 情感递进：从被表扬的瞬间感受延伸到对学习态度的思考，深化主题（如网页1和网页39提到的表扬对自信的激励作用）。
3. 细节刻画：借鉴网页1中“声音颤抖”“同学鼓掌”等细节，增强画面感；参考网页40的“三明治法则”，通过具体行为（翻书、回答）体现努力。
4. 教育意义：结尾呼应网页34和网页61中“表扬激发内驱力”的观点，强调成长而非单纯的结果导向。
如需更多素材，可参考网页1中其他案例（如考试进步、主动劳动等），或结合具体学科场景（如网页66提到的“点赞卡”激励）。
