给予是快乐的教学设计、语文教案给予是快乐的

一、教学目标

1. 知识与能力

正确、流利、有感情地朗读课文，理解“给予、羡慕、惊叹、承诺”等关键词含义。

梳理人物关系，复述故事主要内容。

2. 过程与方法

通过对比、分角色朗读，体会保罗两次误解男孩的心理变化。

抓住人物语言和动作描写，分析小男孩关爱弟弟的美好品质。

3. 情感态度与价值观

理解“给予是快乐的”深刻内涵，激发助人为乐、无私奉献的情感。

二、教学重难点

重点：通过小男孩的言行感受其心灵的美好；理解“给予”的意义。

难点：体会保罗的心理变化，领悟“给予”与“索取”的不同情感体验。

三、教学过程

（一）情境导入，激趣引题（5分钟）

1. 提问互动：

学生分享“最快乐的时刻”，引出课题。

讨论“给予”的含义，对比“给予”与“获取”的不同。

2. 课题质疑：

引导学生提问：“谁给予谁？为什么说给予是快乐的？”

（二）初读感知，梳理脉络（10分钟）

1. 自主阅读：

自由朗读课文，标注关键情节（保罗两次误解、男孩的承诺）。

完成表格梳理人物关系：

| 人物 | 给予行为 | 被给予者 |

|||--|

| 保罗哥哥 | 送新车 | 保罗 |

| 小男孩 | 承诺送车 | 弟弟 |

| 保罗 | 邀请兜风 | 小男孩和弟弟 |

2. 复述故事：

借助表格简要复述情节，教师点评指导。

（三）深入研读，品析人物（20分钟）

1. 对比分析保罗的两次误解：

第一次误解：

男孩说“我希望自己当这样的哥哥”（对比保罗的猜想）。

分角色朗读，体会“当哥哥”背后的责任感。

第二次误解：

男孩请求开车回家，实则为弟弟许下承诺。

重点句赏析：“他指着保罗的车说……将来我也要送你一辆新车。”

2. 情感升华：

讨论：“难忘的夜晚”中，保罗、男孩、弟弟分别因什么而快乐？

补写句子：保罗的哥哥因为______快乐，男孩因为______快乐，保罗因为______快乐。

（四）拓展延伸，深化主题（10分钟）

1. 联系生活：

分享“我曾因______（给予行为）感到快乐”。

2. 阅读拓展：

推荐阅读《给，永远比拿愉快》《爱心树》，体会奉献精神。

3. 名言积累：

赠人玫瑰，手有余香；爱是美德的种子。（但丁）

（五）作业设计

1. 实践任务：完成一件“给予”小事，记录感受。

2. 创意表达：改写课文为剧本，小组表演。

四、板书设计

给予是快乐的

保罗哥哥 →（新车）→ 保罗

小男孩 →（承诺、关爱）→ 弟弟

保罗 →（帮助）→ 小男孩和弟弟

主题：给予比索取更快乐

五、教学反思

1. 成功点：通过对比和情境创设，学生能深入体会人物心理；拓展环节强化了情感迁移。

2. 改进点：需加强朗读指导，尤其是男孩语言中的坚定与温情；导入环节可更紧扣“给予”主题。

本设计融合了情境教学、对比阅读、生活实践等策略，注重从文本到生活的迁移，培养学生的人文关怀。参考资料来自多个优质教案，可根据实际学情调整活动细节。