作者：普希金
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要心急！
忧郁的日子里须要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临！
心儿永远向往着未来；
现在却常是忧郁。
一切都是瞬息，一切都将会过去；
而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
（参考版本来源：网页1、网页14、网页23）
《假如生活欺骗了你》教案设计
一、教学目标
1. 知识与能力：
理解诗歌内容，体会诗中蕴含的哲理。
学习直抒胸臆的诗歌创作手法，尝试仿写哲理诗。
2. 过程与方法：
通过多种形式的朗读（自由读、情境对话读、内心独白读等），感受诗歌的韵律和情感基调。
结合生活实际，分析“生活欺骗”的深层含义，探讨积极人生态度的现实意义。
3. 情感态度与价值观：
培养学生乐观面对挫折、逆境中保持希望的精神品格。
二、教学重难点
重点：理解诗歌哲理，体会“镇静”“向往未来”等人生态度的内涵。
难点：领悟“过去了的，就会成为亲切的怀恋”的辩证意义（如：苦难经历对成长的积极影响）。
三、教学过程
1. 导入新课
案例导入：列举肯德基创始人哈兰·山德士在经历1009次失败后仍坚持成功的例子，引出面对逆境的主题。
诗歌对比：引用李白《行路难》中的“长风破浪会有时”，说明古今中外对挫折的共通态度。
2. 作者与背景介绍
普希金生平：俄国文学之父，因革命倾向被流放，创作此诗时身处人生低谷。
创作背景：本诗是普希金为邻居女孩题写的赠诗，以劝慰形式传递积极信念。
3. 朗读与感知
朗读指导：
节奏与情感：注意“不要悲伤”“相信吧”等句的劝慰语气，重读“永远向往”“瞬息”等关键词。
情境模拟：学生两两分组，一人倾诉“被生活欺骗”的经历，另一人以诗歌回应，模拟对话场景。
4. 文本分析与哲理探讨
核心问题：
“生活欺骗了你”指什么？
答案：人生中的挫折、不公或理想与现实的落差（如考试失利、友谊破裂等）。
为何要“镇静”而非“消极抱怨”？
答案：冷静应对是突破困境的前提，盲目急躁可能加剧问题。
如何理解“亲切的怀恋”？
答案：苦难经历终将成为成长的养分，教会我们珍惜与反思。
5. 拓展与创作
仿写练习：以《假如生活厚待了你》为题，反向创作哲理诗，强调顺境中需保持清醒（示例见网页30）。
分享与讨论：学生分享个人“被生活欺骗”的故事，其他同学用诗句或哲理语言给予鼓励。
6. 课堂总结
哲理归纳：人生是顺境与逆境的交织，积极心态是破局的关键。
情感升华：集体诵读全诗，结合背景音乐强化情感共鸣。
四、板书设计
假如生活欺骗了你
普希金
主题：逆境中的积极人生
关键词：镇静、希望、怀恋
哲理：苦难是成长的阶梯
五、教学资源与延伸阅读
1. 推荐阅读：
普希金《致恰达耶夫》《自由颂》（网页10）。
海伦·凯勒《假如给我三天光明》（网页23）。
2. 跨学科链接：结合心理学“抗逆力”理论，探讨诗歌的现实指导意义。
参考资料：网页1、14、16、23、30、39、40、53
