一、语言与认知发展经典案例
1. 单词句阶段的语言特点
案例：14个月大的孩子通过“ta”“xi”等单词配合动作表达需求，成人需通过猜测和情境辅助理解。
解析：此阶段儿童使用单词句，语言不完整且依赖动作表情辅助，需避免嘲笑，通过完整语句示范引导正确发音。
2. 具体形象思维的表现
案例：教师用“扔”的动作讲解大象卷狼的故事，幼儿模仿动作并理解内容。
解析：幼儿思维依赖具体形象，教学应使用直观教具（如图片、手势），增强理解。
二、自我意识与社会性发展案例
3. 自我认知的萌芽（点红鼻子实验）
实验：在婴儿鼻子上点红点并观察其照镜子时的反应，发现2岁左右儿童能识别镜中自我，标志自我意识形成。
意义：自我认知是社会化的重要转折，帮助儿童区分自我与环境，发展独立性和社会情感。
4. 同伴交往受挫的案例分析
案例：琳琳因内向和能力弱被同伴否认是“好朋友”，多次被否定后产生社交退缩。
解析：教养方式、身体特征和社会技能影响同伴接纳。需通过合作游戏和正向反馈提升社交能力。
三、情绪与行为问题案例
5. 攻击性行为的成因
案例：5岁小强因抢夺玩具攻击同伴，导致被孤立。
因素：父母的惩罚、攻击性榜样（如暴力动画）、强化（未及时制止）、挫折感（需求未被满足）。
6. 挫折与自尊受挫
案例：毛毛因未获得五角星而哭泣，表现出自尊受损和自我评价依赖他人。
建议：引导正确看待成败，以真实成就为基础培养自尊，避免过度赞美或否定。
四、关键理论与实验
7. 转折期与危机期
案例：3岁儿童反抗行为增多（如坚持自己穿衣、说“不”），体现独立意识与成人限制的冲突。
对策：避免强制压制，在安全范围内支持独立性，通过示范引导正确行为。
8. 最近发展区理论的应用
案例：幼儿在成人帮助下完成拼图任务，独立完成时则困难。
启示：教育应基于儿童现有水平，通过 scaffolding（支架式教学）促进潜能发展。
9. 双生子爬楼梯实验
实验：同卵双胞胎在不同月龄开始训练，结果证明成熟度比练习时长更重要。
结论：教育需尊重儿童自然发展节奏，过早训练可能无效。
10. 陌生情境实验与依恋类型
实验：观察婴儿与母亲分离时的反应，区分安全型、焦虑型依恋。
意义：早期依恋模式影响未来人际关系，安全型依恋儿童更自信。
五、教育启示与干预策略
无意记忆的优势：幼儿易记住广告词而非刻意学习的儿歌，因前者符合兴趣且多感官刺激，教育需结合趣味性。
阿德勒的生活风格理论：童年形成的“生活风格”影响行为模式，如案例中张先生（奋斗型）与儿子小张（逃避型）的对比，需通过自我觉察调整。
如需进一步了解某一案例或理论，可参考相关书籍如《儿童教育心理学》或《魔法岁月》。
