一、审题与明确要求
1. 仔细阅读题目
明确题目类型（如写人、记事、状物等）和具体要求（如字数限制、主题方向）。
例如，题目为“我的老师”，需围绕人物特点展开，而非泛泛而谈。
2. 确定写作范围
若题目不完整（如半命题作文“第一次××”），需先补充完整，如“第一次做饭”。
二、确定中心思想
1. 提炼核心观点
根据题目要求明确中心思想，例如“第一次做饭”可表达“劳动的辛苦”或“成长的快乐”。
避免多个主题混杂，需聚焦一个核心。
三、构思与列提纲
1. 收集素材
通过观察、回忆或阅读积累相关事例，如描写老师时可选择“美术课上的互动”等具体场景。
2. 逻辑化框架
按“开头—主体—结尾”分段，主体部分可细化（如人物外貌、事件经过、情感变化）。
示例提纲：
开头：引出主题（如“陈老师的美术课让我难忘”）。
主体：外貌特点、具体事例（如“种”的趣事）。
结尾：总结感悟或情感升华（如“明白劳动的意义”）。
四、撰写开头
1. 吸引读者注意
用比喻、场景描写或引用名言，如“童年像一条小溪，趣事是溪中游动的小鱼”。
避免冗长，简洁点题。
2. 扣题定位
将题目关键词融入首段，如“我的储钱罐是蓝色的，像一只小熊”。
五、展开正文
1. 细节描写
人物：避免“有”字堆砌，用动作和神态代替，如“她的眼睛乌黑如葡萄，笑起来弯成月牙”。
事件：通过连续动词增强画面感，如“他抛球、盯球、抖手腕，球旋转着飞过”。
景物：按顺序描写（如从远到近），融入感官体验（如“桂花香飘过，树叶沙沙响”）。
2. 典型事例支撑
选择能体现中心的小事，如“老师用实验教我们观察颜色”突出其教学特色。
六、收尾与升华
1. 照应开头
重复开头关键词，如“童年趣事如彩虹，永远灿烂”。
2. 抒发感想
总结收获或情感，如“通过种，我懂得了劳动的意义”。
七、检查与修改
1. 基础检查
检查标点（避免全篇逗号、句号）、错别字和语病。
确保每段有中心句，逻辑连贯。
2. 优化语言
替换重复词（如“开心”→“雀跃”），加入修辞（如拟人、比喻）。
调整长句为短句，增强节奏感，如“草绿了，高了，清香扑鼻”。
附：高分技巧总结
避免套路：少用“风和日丽”“炯炯有神”等陈词滥调，用具体描写代替。
活用标点：一段内至少使用6种标点（如感叹号、省略号）增加层次。
素材积累：通过网站（如“好词好句网”）积累名言和案例，灵活化用。
通过以上步骤，小学生能更有条理地完成作文，同时提升细节描写和情感表达的能力。
